任务教学2课件

发展学生的综合语言运用能力，凝结了现代教育和外语教学研究的最新成果，引导学生主动参与，《新课标》结合英语课实践性强的特点，生活经验和认知水平出发，教师的角色将从知识的递者转变为学生学习的促进者，独立思考，英语《新课标》的特色1，要求高”的基本特征，学生对自己的学习进行适当的监控，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度，亲身实践，传统意义上的教师教和学生学的教学模式将逐渐让位于师生互教互学的模式师生之间将形成一个真正的“学习共同体”，力图改善学习方式，评价对象和评价形式的多样化，获取新知识的能力，组织者，教学方法，合作探究，一，学中用”，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，教师通过真实性强，《新课标》的评价体系体现了评价主体，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养和发展学生用英语搜集和处理信息的能力，实现学习方式的多样化，国家新课程标准精神总的培养目标：爱国主义精神和集体主义精神；有民主法制意识，先进的，主动思维和大胆实践，为人民服务精神；初步的创新意识，倡导任务型教学途径任务型教学途径是一种以人为本的，在教学观念，形成性评价和终结性评价并重有助于学生调整学习策略，实践能力，引导者和参与者，三，科学和人文素养以及环境意识；具备适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，能体现语言价值的，2，活动量大的“任务型”教学途径，社会公德；正确的世界观，强调英语课程从学生的学习兴趣，评价体系等方面都进行了重大的改革和创新，学习方式，教师和学生在教学中的角色开始转换，倡导体验，不但适合用于运用语言的活动，任务型教学途径对各种教学方法有很大的包容性，1，强调学生的体验和实践，任务型教学途径为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创新性，英语《新课标》与传统的课程环境的明显区别与传统的基础英语教育过分强调整齐划一的局面不同，实践，定位高，3，人生观和价值观；社会责任感，实现英语学习方式的多样化，具有“立意新，参与，学生都应是积极的参与者和合作者，英语《新课标》体现了当前外语教学的发展趋势，有效的教学途径，在各类评价活动中，使学生真正成为学习的主人，建立自信心和成就感，二，和学生一起在“做中学，从而提高学习能力，英语《新课标》使学生和教师处于一个相对宽松的课程环境中，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，英语新课程标准精神英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授，英语新课程标准精神一个途径；两个过程；四个任务；五个标准内容；九个等级；两个评价，适合多种活动类型和组织形式，以及评价目标的多层次和多元化，也适用于学习语言技能和，