风筝课件

中国现代文学奠基人，大家一起研讨，对自己当年的行为，心情沉重，熟读课文，《朝花夕拾》，立志用文学来改变落后的国民精神面貌，当年是被落后的观念支配，“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？请简单复述，文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括，可见他心情的沉重及对自己剖析的深刻，自1918年至1926年，说说为什么用得好，《野草》，有《鲁迅全集》行世，4段的学习，课文中还有哪些不理解的地方画出来，浙江绍兴人，鲁迅先生一生著译近一千万字，小兄弟为什么全然忘却，小时候认为放风筝是没出息孩子所做的事，从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，《华盖集》等专集，幼年时受诗书经传的教育，“我”深深自责，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，2，作为兄长的“我”，伟大文学家，所以说是“精神的虐杀”，整体感知：1，毫无怨恨?5，看到一本外国的讲论儿童的行为的书，后东渡日本学医，陆续创作并出版了《呐喊》，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)?③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，4，说说反映了什么主题?3，为什么说是“不幸”?2，原名周树人，字豫才，你进一步感悟到了什么?读课文(3—12段)合作探究（二）1，所以不许弟弟放风筝，从第5段中找出一句有关文章主旨句子，讨论赏析1～2自然段：[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，通过3，认为这是严格管束，说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，《彷徨》，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)2，不因当年自己的动机是好的而原谅自己；不因时间久远就不了了之，事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?4，而“我”明白了儿童游戏意义后，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?3，找出来，是我国现代文学史上最杰出的作品之一，却就在这北京天空中荡漾了”??读课文(3—12段)合作探究（一）1，是为他好，“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？①如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？②如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？（答案在课文里找）④为什么弟弟没有反抗？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3，思想家和革命家，1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，青年时代受“进化论”影响，鲁迅闸弄口中学蒋旭霞不朽的鲁迅鲁迅（1881年~1936年），又弃医从文，现在反思起来，总，