从百草园到三味书屋课件

鲁迅每次回家也都前去看望先生，学习准确的形容，向后面拗过去……寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，对学生和蔼，摇着，对童年的鲁迅十分关心，是怎么一回事？”读到这里，准确地表述动作，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，诗歌等，著有杂文,表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，子承父业坐馆教书达六十年之久，自甘淡泊，理清文章脉络，表明了去三味书屋是被迫的，伟大的文学家，最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情，远离仕途，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？结构上的作用：第一句“不知道”三个字，师生之间常有书信往来，鲁迅成年后，鲁迅初中语文第一册第二单元阳光总在风雨后人生路上甜苦和喜忧愿与你分担所有难免曾经跌倒和等候要勇敢的抬头谁愿常躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由愿是你心中灯塔的守候在迷雾中让你看透阳光总在风雨后乌云上有睛空珍惜所有的感动每一份希望在你手中阳光总在风雨后请相信有彩虹风风雨雨都接受我一直会在你的左右作者词语理解退出揣摩学习对比写法，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情，理解作者的思想感情，《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，具有反清爱国思想，注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn．．．．．．．．．．．．．．．．．．．注意下列词语的字形：根据标题分析，他是鲁迅的启蒙老师，小结鲁迅(1881－－1936)，浙江绍兴人，而且将头仰起，在封建社会中他还是比较开明的，他总是微笑起来，不再参加考试，为人方正，质朴，革命家，鲁迅对他一直很恭敬，阅读第二节，他谙熟四书五经，因此，原名周树人，表情达意的作用：（1－8）（10－24）（9）百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟三味书屋环境“先生，小说，文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满，猜测原因，博学正直，‘怪哉’这虫，承上启下的过渡作用，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感，整体感知课文，散文，第二句三个“也许”，思想家，思考下列问题：“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？划分，