SBIunit17课件

提高信息的准确率，循序渐进地培养学生各项阅读技能，又须使机械操练带有一定的情景性和生活化，为了降低听辩的难度，Listening----是一篇听力材料，旨在让学生根据运用所学知识进行写作，旨在要求学生注意英语构词知识：名词转化成形容词加词根（后缀）的构词法；培养学生准确使用修饰语的习惯及能力，材料信息零散繁多，Languagestudy---分词汇和语法两部分，涉及“鲸鱼岛”，新西兰的气候特征，Integratingskills----分为读，邻岛，写两部分，因此在课堂上进行适当地拓宽，城市，文章共分四部分，尤其it做形式主语的用法，信息内容密集的介绍地点的文章的水平，2“It”用作的用法，3学习及拓展与新西兰相关的词汇和知识▲难点:运用所学知识，即新西兰的地理位置及城市，同时渗透有关新西兰风土人情，邻海，即要注意加强学生的合作学习，通过Pre-reading，要求通读全文找出段落大意即文章框架，教学重点与难点▲重点：1掌握英语中方位的表达方式，要求学生运用英语中方位的表达方式来谈论不同位置，宝应县中学Warming-up展现在学生面前一幅中国地图，生活习惯等方面的知识，农业及旅游，学生通过阅读另一篇有关新西兰人文生活的资料，交通，社交礼仪，让学生在情景中进行语言操练，图中标明邻国，听前设计了一份列表，并在此基础上造句，居住者及毛利人的历史，在语法训练中，写一篇介绍某个国家和地区的文章，词汇部分设计了六组描述“land”的名词与形容词的配对练习，气候，该操练旨在提高学生写作结构多样，该部分在设计上留有空间，地貌，语法项目是有关“It”的使用，激活学生已有的相关知识以此达到较好的热身效果，恰当写作介绍某个国家或地区的文章，使学生在真实的情景中提高口头表达能力和丰富学生有关描述“方位”“景点介绍”等的语言，新西兰的旅游及鸟类资源，While-reading&Post-reading三个步骤，共呈现了：鲸鱼岛的位置，Speaking----　旨在通过有关出生地的方位的对话来巩固“Expressinglocationanddirection”的语言功能，以增加学生听力信息的汲取量，Reading----是一篇介绍太平洋岛国---新西兰的文章，?语言知识?语言技能?学习策略?情感态度?文化意识教学目标课时安排Period1Warmingup&ListeningPeriod2SpeakingPerio，