SBIunit21BodyLanguage课件

“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，一，Unit21BodyLanguage本单元的中心话题是“BodyLanguage”，向人们展示了无声的肢体语言在不同的文化背景下的不同含义，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，鼓励学生把课文中所学到的与现实生活相结合，如smile，“读前”(Pre-reading)部分设计了三个问题，介绍了世界上一些常见肢体语言（包括动物肢体语言）在生活中所起的重要作用，也介绍了一些世界通用的肢体语言的重要功用，对比肢体语言在美国和中国的异同，Reading&Post-reading)TheFifthPeriod:LanguageStudyTheSixthPeriod：IntegratingSkills四教学内容安排“热身”(Warmingup)部分以五幅不同的图片导出本单元的话题之一：，第三个是开放性题目，第二类是填写表格，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流，介绍了一些常见肢体语言的交际功能，教材内容分析二单元目标解读本单元与中心话题有关的两个目标:TalkaboutbodylanguageDescribegesturesandfacialexpressions有关教学活动的安排应以这两个目标为基线展开，了解（不是掌握）这些肢体语言，“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，课时安排：6课时TheFirstPeriod:Warmingup&ListeningTheSecondPeriod:Listening(WB)&SpeakingTheThirdandFourthPeriods:Reading(Pre-reading，“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，让学生以话题为素材进行讨论或口笔头描述，激发学生进行阅读的欲望，第一类是三个问题，其中重点介绍了肢体语言在不同文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言，让学生通过编对话进行“请求帮助”(Requests)和“提供帮助”(Offers)的日常英语练习，同时，让学生尝试用不同的面部表情来传递内心情感，三，其中前两个测试学生阅读的结果，“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习，使学生能在轻松愉快的气氛中迅速进入角色，同时又要求学生把所听到的信息应用于讨论之中，“语言学习”(Languagestudy)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：1）要求学生运用自己的六个身体部位进，