《高中英语课程标准》解读新教材课件

特别是思维能力和认知能力的发展，《标准》侧重强调语言的功能，生活，5，2．外语学习对个人和社会的意义学习外语有利于促进个人的发展，单一，原有高中英语课程的课程目标单一，因此，也是重要的思维工具，但是这个版本的课程标准未能充分体现高中课程改革的最新要求，不能满足不同学生的学习需求，3，也不能满足学生自身发展的需求，语言既是人们在学习，原有的高中英语教育理念落后，原有高中英语教学过多地采用接受式学习方式，不仅能够拓宽交流渠道，二，强调语言的功能，参与，因此，原有课程既不能满足社会的需求，原有的高中英语教学方式过于强调语言知识的教学，《标准》指出，目前世界上除了以英语为官方语言的国家以外，学习外语与学习母语一样，而忽视评价的其他功能，也是人们参与社会活动的重要条件，《高中英语课程标准》解读英语课程标准研制组核心成员北京师范大学外文学院程晓堂2005年1月22-23日，在经济日益全球化的当今社会，工作中的重要交流工具，那么语言学习就应该在各种思维训练活动，而不是语言本身的构成，还有很多非英语国家把英语列为主要外语语钟，不利于学生优化学习方式，特别是对教学的促进作用，2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》已经包含了高中阶段的课程内容，通过体验，社会发展对高中毕业生的英语素养（特别是语言运用能力）提出了更高和更多样化的要求，过于强调知识的系统性和完整性，4，有必要制订新的高中英语课程标准，不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和学习，学习母语以外的语言，而且有利于心智的发展，6，其中包括：升学要求就业要求适应多元文化的要求2，“在英语课程中，忽视对语言能力的评价；过于强调评价的甄别作用，原有的课程评价过于强调对知识的掌握情况的评价，关于“语言是什么”这个问题，7，受应试教育影响太深；教学内容陈旧，交际活动和社会实践活动中进行，实践，《标准》的研制背景1，有利于我们更好地理解语言教育的一些关键问题，忽视外语课程在发展学生思维能力，能用外语进行交流是公民必备的技能之一，培养情感态度价值观等方面所起的重要作用，要鼓励学生在教师的指导下，福建武夷山主要内容《标准》的研制背景《标准》的理论基础《标准》新在何处？一，而应该在活动中发展语言能力，不利于学生形成自主学习的能力，也就是说，《标准》的理论基础（一）《标准》体现的语言观1．工具性与人文性的高度统一语言是人类最重要的思维和交流工具，（二）《标准》体现的语言学习观如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件，积极推进外语教育将有利于促进本国公民参与国际经济贸易活动和文化交流活动，而忽视实际语言运用能力的培养，对促进人的全面发展具有重要意义，不能激发学生的学习积极性；课程设计缺乏多样性和选择性，探究和合作等方式，