《皇帝的新装》ppt上海教育版课件

提供网络阅读鉴赏的指导，当“画圆形”讲，(《辞海》）教学过程（推荐查找关于“童话”的网站）yn99363net/zhishihtm简介童话请同学们列举说说自己曾经读过的童话故事导入新课作者简介(1805～1875)?丹麦作家，进一步认识童话体裁中的人物，从“亥”，激发学生课后自主探究学习的兴趣，对自然物往往作拟人化的描写，义都不相同，进一步提高学生自主学习的能力，能适应儿童的接受能力，通过丰富的想象，他的最好的童话脍炙人口，教学目标教学重点1，皇帝的新装郑鑫祺教学设计教学目标教学重点教学过程网络资源[网络资源应用于课堂教学模式]1，圈定的圈：念quān，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵，骇人听闻的骇：念hài，在讨论分析的基础上，从“金”，真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，一般故事情节神奇曲折，钦差大臣的钦：念qīn，从“欠”，gèng，《丑小鸭》，生动浅显，帮助学生了解“童话”文体的知识，2，更衣的更：念gēng，4，有些童话如《卖火柴的小女孩》，辨析与“猪圈”的“圈”，指养猪的棚栏，反映生活，头衔的衔：念xián，辨析与“更多”的“更”，又渗透着浪漫主义的情调和幻想，安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向，帮助学生分析人物形象，从“阝”，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，安徒生wwwpepcomcn/200212/ca24418htmwwwwhite-collarnet/child/authour/04-ats/index_atshtm检查预习活动：同学两人一组圈画课文中的生词陛下的陛：念bì，培养学生阅读童话故事的兴趣，音，3，指导学生朗读，童话是儿童文学的一种，通过互动讨论，《看门人的儿子》等，幻想和夸张来塑造形象，从“行”，从“坒”，通过阅读，体会人物性格特点，当“改换”讲，对儿童进行思想教育，从“金”，利用网络资源，从“马”，念juàn，通过网络资源，2，利用网络资源，朗读课文分角色朗读课文(共分六个角色)角色一:皇帝角色二:大臣角色三:官员&随从角色四:孩子角色五:百姓角色六:骗子人物分析_____爱慕虚荣虚伪愚蠢自欺欺人阿谀奉承相互欺骗自私__，