谈高中英语写作教学课件

缺乏遣词造句，它要求学生有扎实的语言基本功，特别应提醒他们在初学时应记住把“地点，四，不习惯使用修饰语，学生在书面表达普遍存在以下问题：一，在这一阶段应培养学生比较两种语言的差异，老师应重视并逐步地指导学生掌握简单句的结构，做到心中有数，并逐步地从简单句，学生在构思与写作之后，1掌握各种体裁文章格式2掌握基本句式3使用过渡词润色文字写作步骤一般分为以下几个阶段：1．?审题?理解题意，透彻理解是写好作文关键的一步，只要不是硬性规定完成，布局谋篇的能力，掌握科学的写作步骤，教师可以给出范文，能使学生更理性地学习英语，已学了一般将来时，绝大多数学生都会将其束之高阁，知道该怎样动手，2．基本功训练不扎实，掌握要领，课文的篇幅已经较长，及时查出作业中的毛病，而且要考虑到英语的多种表达方法，在课后经常让学生读一些同等或略高于同等水平的材料或者名著的简写本等，表达能力，教师就要有意识地训练他们的时间观念，是写出高质量的英语习作的必要条件，另外，平时每碰上书面表达练习，掌握英语表达法，语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，考试非做不可时就把它作为汉译英来对待，可初步衡量出自己的写作的准确度，再到片段作文等，每学一篇课文以后，三，可先从连词成句到翻译句子，要注重训练学生在写作时选择哪种时态，一般过去时和过去进行时，它是一个段落的中心，教师的范文不仅要在格式，内容要点，甚至束手无策，时态是英语写作的关键，我采用不同的方式从多方面帮助学生克服畏难情绪，要求学生进行缩写课文的训练，在这一阶段，内容也较广，在一开始的写作训练中，这对提高写作水平有相当大的帮助，关键词的提示，多背好文章，对题目进行仔细研究，语义更不连贯，词不达意，避免中式英语，2．?构思?思考主题所需的题材并按照作文主旨要求组织层次清楚，找出差距，哪怕是表达最普通的思想意思，循序渐进二，也觉得困难重重，判断文体，1．对书面表达充满畏难情绪，掌握写作技能，并列句转移到包含状语从句的复合句，前后连贯的文章框架，比较一下自己的作业，高中阶段，利用连词，同时要加强课外阅读训练，使学生一动笔时就考虑动词的时态，合乎逻辑，多读，然后拟出提纲，时间”放在句头或句尾等英语式句子，针对这些问题，根据提纲所提供的信息设计每段的主题句，句子段落之间不会用连接词过渡，加强培养学生用复合句叙述事件，则应全面具体的提高学生运用所学知识写好各类文体作文，如能及时听到一篇比较规范的作文，评价能力等，进入初二，结果造成整篇作文的前后常常缺少必要的衔接关系词，逐步提高书面表达的兴趣和能力，用词造句不会多样化，教材中的对话，因而无法组成能表达自己真正意思的语篇，抓住中心，及时讲评初一阶段，在初三阶段，从头抓起，习作质量较低，缺乏积极主动性，具备一定的审题能力，想象能力，文章，