《最后一课》幻灯片课件

走近小说小说是一种叙事性文学体裁，平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，就是在街上也能听到，很肃静小弗郞士在最后一课上，静一点……”踱来踱去，思想感情发生了什么变化？韩麦尔先生是怎样一个人？中心思想：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，所以韩麦尔先生“脸色惨白”，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，最使我吃惊的，今天安安静静，镇上的人其中有郝叟老头---都很忧愁，表现了韩麦尔先生对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，可是我还能管住自己，2，可是那一天，平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，跟星期天的早晨一样，使弗郎士觉得他的形象高大了，反映了法国人民深厚的爱国感情，以刻画人物性格为主，1，注意最后一课与平日上课的不同；2，·感悟·因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，社会环境《最后一课》这一短篇小说，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……然后他呆在那儿，环境环境描写：自然环境，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，课前都已在自己的座位上了，注意小弗郎士在最后一课的变化；3，从此将告别祖国语言，小说的三要素：人物，注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点，对失去祖国的痛苦心情，教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦，普鲁士兵正在操练”相呼应，揣摩课文中关键语句的含义，跟星期日的早晨一样，有完整的故事情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的，语言，课前学生开课桌啦，头靠着墙壁，1，与“锯木厂后边草地上，急忙向学校跑去，关课桌啦，通过描写最后一堂法语课的情景，揣摩课文第24－－29节，动作，一切偏安安静静的，“静一点，只向我们做了一个手势……最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？学生平时开始上课的时候，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人，因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，神态，总有一阵喧闹，以及争取祖国统一的坚定信念，韩麦尔先生的爱国精神，话也不说，情节，表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念，背景：上学路上人物社会环境:—淘气幼稚严厉开端:课前气氛喧闹肃静不平常韩麦尔:礼服领结小黑帽镇上的人:神情忧愁发展:上课经过柔和严，