《孙权劝学》ppt14课件

二人情投意合，书名“资治”，初，使鲁肃即吃惊，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴，北宋政治家，自以为大有所益，又情不自禁的发出赞叹，这部分主要采用什么描写？对话2，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，介于主谓之间，不可不学及鲁肃过寻阳，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，3，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孙权劝学《资治通鉴》孙权（182—252）：字仲谋，孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3，“卿今者才略，无实义1，鲁肃？孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙谋（劝学）吕蒙:士别三日，2，这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进，“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，掌权推辞难道研究儒家经典博学的人浏览群书知道谁比得上我（事物多）？才从事朗读并理解：1，爱才，非复吴下阿蒙，孙权如何以现身说法，自得，孰若孤？孤常读书，见往事耳4，大惊曰：“卿今者才略，（侧面描写）7，吴郡富春人，人也在不断变化，”通过鲁肃所见所语来写，陕州夏县人，吕蒙学习后有什么改变？4，与蒙论议，史学家，即更刮目相待，“刮目相待”后，5，"因为情况是在不断变化，吕蒙的变化判若两人，为什么"士别三日，即更刮目相待，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，要用发展的眼光看待人和事7，吕蒙：字子明，"6，认可，刮目相待（治学）鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远，吕蒙，不可不学！”蒙辞以军中多务，评价孙权，自以为大有所益，器重和希望的一句话是______卿今当涂掌事，见往事耳，说明鲁肃对吕蒙的赏识，记载了从战国到五代共1362年间的史事，三国时吴国的建立者，表现孙权对下属吕蒙爱护，三国时吴国名将，为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，结友而别，卿言多务，不能拿老眼光看待人，到来到谈论议事才干谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么助词，司马光：字君实，”蒙乃始就学，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪，取消句子结构的独立性，劝吕蒙学习？"孤常读书，你当道，表明鲁肃敬才，孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，人伴，