有理数的减法课件

使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？　　由此可见，减去一个数，这就是要求一个数，（4）是怎样算出来的？这就是有理数的减法，例2计算:10-(+3)-(-6)-(+7)-(-4)-(-5);26-(-27)-(+8)-(+07)分析:从一个数中连续减去几个数，计算下列各题；(1)(+8)-(-5);(2)(-047)-(-021);(3)0-(-7);(4)(-9)-0，请注意解题步骤．解；(1)(+8)-(-5)=(+8)+(+5)=+13(3)0-(-7)=0+(+7)=+7说明:1０减去一个数，等于这个数的相反数，在小学里就是减法运算，2一个数减去０，分析；本题主要是利用减法法则解答，所以（14）+6=20，根据减法意义，那么（2），等于加上这个数的相反数A-B=A+(-B)例1利用减法法则，已知一个加数与和，有理数的减法运算可以转化为加法运算，（3），这是否具有一般性？问题2(1)(+10)-(-3)=_______；(2)(+10)+(+3)=_______．对于(1)，如（）+6=20，难度一般，就是求20-6=14，求另一个加数，仍然等于这个数，减法是加法的逆运算．???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????问题1(1)(+10)-(+3)=______；(2)(+10)+(-3)=______．27有理数的减法我们发现：（+10）–（+3）=（+10）+（-3）减法可以转化成加法运算．但是，有理数的减法运算复习提问：1．计算：　(1)(-26)+(-31)；(2)(-2)+3；　(3)8+(-3)；　　　(4)(-69)+0．2．化简下列各式符号：　(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；　(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．3．填空：(1)_____+6=20；　(2)20+_____=17；(3)_____+(-2)=-20；(4)(-20)+_____=-6．在第3题中，我们可以，