平均数、中位数和众数课件

如果找不到众数，最大收获是什么？（2）你对哪一点最感兴趣？（3）你受到哪些启迪？（4）你还有什么新发现？课后作业：阅读作业：请查出平均数，认知分析能力分析情趣分析具体措施知识目标：能力目标：情感目标：教学方法：中位数：将一组数据按由高到低（或由低到高）的顺序重新排列，拓展，中位数为2，（2）任意写下一组5个数，中位数和众数的意义及它们的求法，提高４概括，中位数和众数下城区数学中心创意组Technologyby2教学重点和难点教学重点:平均数，1教材的地位和作用从知识，优势和不足，那么这组数据的中位数和众数有什么变化？（3）如果第8辆车的车速又是69公里/小时呢？2分析，众数：一组数据中出现次数最多的那个数据值，将数值资料由小而大依序排列，平均数为3，如果资料有奇数个，2）B组的一个学生宣称B组分数的平均值高于A组分数的平均值，他们的成绩如下表：思维冲浪：（1）任意写下一组7个数，40名学生的身高补充例题：旁边直方图表示的是40名学生的身高，中位数和众数，中位数以及众数，（4）给定一组数据，你能想出一个简单的方法求出这组数据的中位数吗？以下直方图所示为36个兵马俑的高度，探究（1）给定一组数据，（3）给定一组数据，就是中位数；如果资料有偶数个，处在正中间的数据就是中位数，最中间的一个资料，那么众数一定就是0，那么描述这组数据的中位数一定位于最小值和最大值的正中间，1）求每组学生分数的平均数，使这组数字的众数和中位数均为7，教学难点：平均数，（2）问中位数和平均数是否是这36个兵马俑的高度较有代表性的平均值？思维冲浪３，问他所指的是哪一个平均值？3）你是否同意B组同学的表现比A组学生好？为什么？1A组和B组两组学生参加同一次数学竞赛，能力和情感态度三个方面分析学生的基础，（2）如果第7辆车的车速也是58公里/小时，使这组数字中的众数为1，被“精心”挑选的平均数——平均数，600040001700130012001100110011005001200中位数例题：一名警察在高速公路上随机地观察几辆车的车速如下表：（1）请说出这组数据的平均数，质疑，中位数和众数的各自适用范围，思考，（2）给定一组数据，升华（1）你在这节课的学习中，梳理，最中间的两个资料的平均值为该组资料的中位数，那么描述这组数据的平均数一定只有一个，那么描述着这组数据的平均数一定位于最大值和最小值之间，（单位cm）（1）求中位数和平均数，它是制定教学目标的重要依据，中位数和众数的，