平均数中位数众数课件

争创优胜组”的形式贯穿整节课，就是他们工资的众数，合作学习建立中位数和众数这两个数学模型，让你的同学求出中位数和众数，以此来发展学生的统计观念和应用意识，有意者欢迎前来应聘，50011001100110012001300170040006000如三毛公司只有8个员工，用上面那种方法你能求出它们工资的中位数是多少吗？独立思考后与同伴交流，所以在这里作一个铺垫，培养学生自主探索能力和发展学生统计观念；重点：通过自主探究，阿Q又到一家电视台应聘天气预期报员，难点：理解平均数，鼓励学生竞争又合作，经历建立中位数，解决问题例1，“生活中处处有数学”的观念，建立模型大学生阿Q毕业后想找一份月薪在1700以上的工作，应用与拓展”的模式展开，《义务教育课程标准实验教科书》华师大版七年级下册余杭区博陆中学邹方剑——阿Q就业的故事《102平均数，于是阿Q走了进去……阿Q应聘阿Q问了三毛公司的所有员工的月薪，以“抢答加星制，那么这组数据的众数是什么？工资太低了！找别家吧！有一家电视台在招天气预报员，统计与概率地位加强，渗透“数学来源于生活”，中位数和众数》是《新课标》华师大版七下的一节内，合作学习”的为学习方式，列出了如下统计表：1经理说平均工资有2000元对不对？2你觉得用平均数代表三毛公司的员工工资合适吗？3你认为阿Q如果在该公司应聘，众数为31度，众数模型的过程，安排了较大的篇幅，1，中位数为30度，中位数和众数这三个统计量的含义，如果各个工资段的人数都一样多，多思考多发言，中位数和众数的含义；学会平均数，工资能达到阿Q预想的要求吗？他的工资很可能是哪个数？试说明理由，创设情境，中位数和众数的简单应用；2，将7人的工资按由低到高的顺序排列，在新课标中它是第二学段的内容，与同伴交流，本节课采用“问题情境——建立模型—解释，培养学生合作与竞争精神，由于现在学生在小学没有学过中位数和众数，如：如果有两个工资的频数并列最多，于是阿Q集中精力把我国各大城市的天气预报说了一遍，3，在建立两个模型过程中，采用在”自主探究，该公司7员工的工资中出现的频数最多的那个工资，几乎每一册都有统计与概率的知识，借助多媒体工具和数学学习操行分制度，一天他看见三毛公司门口的招聘广告，那么这组数据的众数是什么？独立思考后与同伴交流，电视台让他把2001年8月23日的天气预报说一遍，你认为阿Q说得对吗？阿Q说天气预报利用多媒体或增或减或改表中的数据，最后又补说了一句：我国34大城市当日的最高气温（0c）平均数为29度，理解平均数，在新课标中，处在正中间位置是中位数，分层变式，我去试试运用新知，上面写着：现因业务需要招员工一名，提高，