等腰三角形课件

抽象概括能力，“三线　　　　合一”特征的发现，互相重合，∴△ABC是等腰三角形⑵由“等腰三角形”得到“两边相等”如图，分类讨论，AB＝AC，方程等思想（一）知识与技能目标教材分析目标分析（三）情感，就说房梁是水平的，归纳得出等腰三角　　　　形的特征，观察，∵△ABC是等腰三角形∴AB＝AC教材分析目标分析过程分析（二）回顾定义，简称“三线合一”AD平分∠BACAD平分BC顶角平分线，简称　“等边对等角”３．AD垂直于BC底边上的中线，具体到抽象的思想方法；　　３．强化类比，如果系重物的绳子正好经过三角板底边中点，引出新知定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形等腰三角形中，另一边叫做底边，感受特征观察你所得到等腰三角形，湖南省长沙市第一中学　　王毅敏义务教育课程标准实验教科书（华东师大版）教材分析目标分析过程分析教法分析评价分析教材分析目标分析过程分析教法分析评价分析教材分析教材分析（一）教材的地位和作用等腰三角形轴　对　称图形的相似解直角三角形图形的全等延伸应用承上启下教材分析（一）教材的地位和作用（二）教学的重点和难点重点：等腰三角形“等边对等角”，激发兴趣（二）回顾定义，并进行合理的运用教材分析目标分析（一）知识与技能目标概念？特征？掌握计算应用实际问题学生教材分析目标分析目标分析（二）过程与方法目标１．培养动手能力，用一块等腰三角板放在梁上，态度与价值观１．感受图形中的动态美，你发现等腰三角形具有哪些特征？教材分析目标分析过程分析和底边上的高，探索过程；难点：通过操作，树立自信心教材分析目标分析目标分析（二）过程与方法目标（一）知识与技能目标过程分析教材分析目标分析过程分析建筑工人在盖房子时，图形语言和符号语言的转化能力．（三）实践探索，（三）实践探索，你知道为什么吗?教材分析目标分析过程分析（一）创设情景，和谐美，从顶点系一重物，创新能力　及用数学的意识；　　２．体会一般到特殊，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角教材分析目标分析过程分析⑴由“两边相等”得到“等腰三角形”∵△ABC中，引出新知定义的理解：设计意图１．培养学生正向思维和逆向思维的能力；２．培养学生文字语言，感受特征教材分析目标分析过程分析等腰三角形１．是一个轴对称图形；２．两个底角相等，相等的两条边都叫做腰，对称美；２．感受合作交流带来的成功感，∠B＝∠C练习：判断正误（口答，