《角的画法》旧课件

我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，3，地位，电脑多媒体以声音，另外，努力思索解决疑问的方式，以及线段的画法之后学习的，差，体现了认知心理学，我采取探究——主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法，思考来达到对知识的“发现”和接受，几倍，进而完成知识的内化，学生想办法解决疑问，启发学生通过主动动手操作，主动参与的学习方式，角的画法是学习几何的基础知识，使教学目标更完美地体现，教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角，第一种是：用直尺度量出线段的长度，公理，几分之一；（2），?会用三角板画一些特殊的角；（3），新课讲授及终结阶段的教学中，画两条线段的和，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥，达到了教学的目的，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，并解决实际问题都有十分重要的作用，《角的画法》电子说课稿山东省高青县实验中学邢春林九年义务教育四年制初中几何第一册第一章第七节教材分析教法设计学法设计教学过程补充说明《角的画法》教材分析1，性质，使书本的知识成为自己的知识，以启发，几倍，更好地为教学服务，动画，教学目标（1），导入阶段温故知新讲授阶段终结阶段（一）导入阶段五星红旗上的五角星是同学们最熟悉也最喜欢的几何图形，教师设置问题情景，影像等多种形式强化对学生感官的刺激，采取这种形式，发挥学生作为教学主体的作用，画角的和，类比思维的能力，以及严谨的科学态度，?会用量角器画一个角等于已知角，加大一堂课的信息容量，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法，学生也不再成为教师注入知识的“容器”，教师采用活动的方法，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，课堂不再成为“一言堂”，引入课题画一条线段等于已知线段，差，为后继学习中能正确合理的画出角，探究——主体参与性学习作为一种探索式教学方法，2，作用本节教材是在学习了有关线段，类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，通过教师的启发点拨，角的概念，在教学过程中，差的第二种方法(移角的方法)，然后计算出线段的和，学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，能根据角的关系解决几何问题，学法设计在教学过程中，电脑软件具有良好的交互性，可以极大提高学生的学习兴趣，引导为教师的责任，你能够画出这样标准的五角星吗？温故知新，几分之一有几种方法？如何画？生：有两种方法，教学过程在课堂导入，体现了素质教育中学习能力的培养问题，?培养学生动手画图的能力，也体现了学生积极思考，难点：画角的和，差，