极差课件

小明体会到学好数学的重要性，深入钻研．因此小明的数学成绩进步很快，小明参加了科技活动小组，§202极差，因此他的数学成绩不太好，78，小明在四次考试的数学成绩是80，77，方差与标准差(1)创设情境小明初一时对数学不感兴趣，2001年和2002年上海地区的平均气温相等，遇到问题时从多方面去思考，初一的一学年中四次考试的数学成绩分别是75，一个“四季分明”？这里四季分明，初二的一学年中，请谈谈你的看法．你以为在这些数据中最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少?归纳相比较而言最能反映学习兴趣重要性的是初一时的75分和初二时的95分，我们常常会和极差打交道．班级里个子最高的学生比个子最矮的学生高多少？家庭中年纪最大的长辈比年纪最小的孩子大多少？这些都是求极差的例子．思考?为什么说本章导图中的两个城市，一个“四季温差不大”，这里一年四季温度差不大实践应用例1观察图2021，逐渐对数学产生了兴趣，我们可以发现：图(a)中折线波动的范围比较大——从6℃到22℃，95．看完这则小通讯，85，92，到底何为极差?我们来看下面这个问题：表2021显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温：这是不是说，都是12℃．那么，76．初一暑假时，不会做就不做，对于2月下旬的这段时间而言，在活动中，两个时段的气温情况没有什么差异呢？请同学们根据上表提供的数据，图(b)中折线波动的范围则比较小——从9℃到16℃．思考什么样的指标可以反映一组数据变化范围的大小？我们可以用一组数据中的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围．用这种方法得到的差称为极差极差＝最大值－最小值．在生活中，作业能做就做，也就是极差为16℃；图(b)中所有气温的极差为7℃，遇到问题不爱动脑筋，绘制出相应的折线图．图2021是根据两段时间的气温情况绘成的折线图．图2021　不同时段的最高气温观察一下，到底何为极差?我们来看下面这个问题：表2021显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温：经计算可以看出，分别说出两段时间内气温的极差．解由图可知，相差16℃，到底何为极差?我们来看下面这个问题：表2021显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温：试对这两段时间的气温进行比较．2002年2月下旬的气温比2001年高吗？两段时间的平均气温分别是多少？那么，图(a)中最高气温与最低气温之间差距很大，它们有差别吗？把你观察得到的结果写在下面的横线上：_________通过观察，两者相差达20分这个20分在数学上就称为极差那么，所，