等腰三角形的性质（1）说课课件

根据本课内容特点和初二学生思维活动的特点，主要讲解等腰三角形的性质和推论，培养学生的联想能力，用规范的数学语言对等腰三角形的性质定理进行证明，?教学用具和手段?教材分析?学生学法“授人以鱼，等腰三角形是一种特殊的三角形，观察猜想，教学过程采用多媒体教学，解决新问题，?教学过程求证：等腰三角形的两个底角相等已知，等腰三角形的性质定理说课永丰中学夏春雨说课提纲?教材分析?教学方法?学生学法?教学过程?教学感想?板书设计?教材地位本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，发掘学生的创新精神，探求新知等腰三角形性质的教学，所以，难点等腰三角形的性质定理是本课的重点等腰三角形“三线合一”性质的运用是本课的难点?教材分析“教必有法而教无定法”，让学生掌握文字叙述题的证明方法逐步渗透几何证题的基本方法：分析法和综合法，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，两线段相等或两直线垂直的重要依据，让学生感受美的同时引出新课观察与猜测：等腰三角形的两个底角相等让学生找出验证猜测的方法并加以验证，如图，本课要求学生自制一个等腰三角形模型，进入新知识的领域，也是《三角形》全章的重点之一，在△ABC中，不如授人以渔”，同时也为今后学习轴对称图形，设疑思考法，才会有效，这节课既是本单元的重点之一，这里是第一课时，首先教师应创造一种环境，我采用了教具直观教学法，发掘不同层次学生的不同能力，线段垂直平分线的性质打下了基础，它的性质在理论上和实践中都有着重要作用，?教学方法为了使学生了解这堂课，从不同角度去分析，逐步渗透法和师生交际相结合的方法，只有方法得当，引导学生从已知的，一方面它是对已学知识的运用；另一方面又是证明两角相等，?教材分析?教材分析?教学内容本节教材分三课时，并加以引导，最有价值的知识是关于方法的知识，引导学生观察重合部分，?教学过程展示有关建筑图片，教师用多媒体演示，?教材分析教学重，引入新课?教学过程让学生由实验或演示指出各自的发现，发现等腰三角形的性质，熟悉的知识入手，联想发现教学法，通过学生做的实验，分三步进行，2，以及它的初步应用?教学目标要求学生掌握等腰三角形的性质定理以及性质定理的推论1和推论2使学生初步运用等腰三角形的性质定理或其推论解决一些简单的问题，启发诱导，它是对三角形的性质的呈现，整堂课的教学分五个大环节完成1，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，AB=AC求证：∠B=∠C，