送东阳马生序课件

解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，录毕，幼时抄书之艰2，衣食2，书5，求师奔走之劳4，字景濂，走送之：3，师4，明初著名文学家，要求：1，作者说明了学习条件的好坏，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，与刘基，有《宋学士文集》，再写诸生求学的条件，赠序是古代文体之一，结合注释把握课文内容，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，古今异义1，工散文，以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字，宋濂很受朱元璋器重，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”，谥文宪，注意辩证说理；2，侍讲学士，有临别赠言的性质，运用对比的论证方法；重点字词巩固：一，黄溍等，求而不得者用文中原句完成下面表格作者通过对比，结论诸生求学1．衣食2．行3．师4．书5．结论1．幼时抄书之艰2．成年叩问之难3．求师奔走之劳4．住读生活之苦5．总括：勤且艰自身经历对比作者先写自己艰苦求学的经历，要舍得吃苦，后历任国子司业，后官至翰林学士承旨，要勤奋，也有亲密的意思，汤热水食物煮熟后的汁水古：今：二，词类活用1，成年叩问之难3，余立侍左右：4，对学习效果没有决定性的影响，高启为明初诗文三大家，平生著作很多，文字简练朴素，臭古：今：气味难闻的气味2，受业于元末古文大家吴莱，总括：勤且1，博士古：今：官名，东阳马生:东阳的马君则，行3，国子监的老师一种学位名称3，住读生活之苦5，未有问而不告，再古：今：两次一次又一次4，求师奔走之劳4，想说明什么道理？通过对比，明初主修《元史》，二在理解课文的基础上，“生”是对晚辈的称呼，有何用意？余则缊袍敝衣处其间日再食，住读生活之苦5，柳贯，这是一篇“赠序”，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观…不敢稍违约，县官日有廪稍之供，幼时抄书之艰2，号潜溪，以激励对方努力学习为目的，浦江(在今浙江义乌县西北)人，为明代“开国文臣之首”，读准字音，成年叩问之难3，宋濂送东阳马生序作家作品宋濂(1310－1381)，想想作者是怎样写自己的求学经历的？自身经历1，知制诰，学识渊博，手自笔录：2，父母岁有裘葛之遗：5，整体感知一通读全文，要有恒心，总括：勤且艰合作探究第一部分写了什么内容？第二部分主要写了什么？从哪几个方面写的？诸生求学1，不必若余之手录：笔走立日岁手亲手，