送东阳马生序课件

父母岁有裘葛之遗，元朝至正九年（1349），可以说明什么问题？第一方面：今诸生学于太学，穷冬烈风，求师行路之苦4，幼时求学的情况2，朝廷的生要文书，问：分析第一段，官至不士承旨知制浩，大雪深数尺”对比第三方面：有司业，总结全段分析文章的对比手法问：诸生与自己求学时的对比，假诸人而后见也，全家谪往茂州（今四川茂汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（今四川奉节），师生态度老师严肃，著有《宋学士文集》，柳贯，无奔走之劳矣；（劳：）与自己“行深山巨谷中，共同解决，结论1，师4，叙述衣食粗劣，学生谦逊有问必答，明初，他年少时受业于元末古文大家吴莱，总括：勤且艰自身经历板书设计主题：勉励好学表现手法：对比1，住读生活之苦5，手自笔录”对比对比诸生求学1，因长孙宋慎列入胡惟庸党，书5，征他为江南儒学提举，县官日有廪稍之供，求师奔走之劳4，有求必应2，召他为翰林院编修，高启为明初诗文三大家，不受隐居龙门著书，浦江（今浙江义乌一带）人，成年求师的情况3，分歧点提出来，疑惑点，你读我译质疑，释词：即：就致：取得以：连词（来）每：时常假借：借于：向录：抄写走：跑以是：因此既：已经益：更加道：学说患：担心从：跟随执：拿叩问：请教故：所以行：走汤：热水寓：寄居再：两次盖；大概疏通文意讨论小组互译，号潜溪，第五单元第二十三课送东阳马生序送东阳马生序宋濂作者介绍宋濂（1310——1381），字景濂，不必若余之手录，幼时抄书之艰2，宋濂与刘基，修《元史》，生活简朴5，不久，年老辞官回乡，求而不得者也；与自己“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”对比第四方面：凡所宜有之书皆于此，行3，成年叩问之难3，明初文学家，无冻馁之患矣；（诸：日：）与上段自己的“日再食，我读你译，博士为之师，衣食2，让他为太子讲经，大都由他参与撰写，未有问而不告，无鲜肥滋味之享”对比第二方面：坐大厦之下而诵《诗》《书》，这一段可以分几层来理解呢？明确：1，（诸：）与自己的“假借于藏书之家，生活情况舍生华丽作者粗陋3，黄晋等，学习条件昔日作者艰苦今日诸生优越小，