平行平面旧课件

解决问题，证明过程，练习：完成P19/练习2，则经过这条直线的平面是否一定与这个平面平行？过程分析——设计思路（3）若两条共面直线平行于一个平面，试说怎样的两个平面是平行平面，提问，交流：学习体会，（3）重类比，教学相长激发思维，难点：对判定定理中的条件和性质定理中的结论的理解，证明平行平面有关定理的过程中，平行平面的性质定理，自主发展师生互动，过程分析——教学过程（一）复习与引入（二）探索与证明（三）应用与感悟（四）巩固与拓展过程分析——设计思路（1）重定理引出过程，探索，探索，演示，形象直观谢谢!（一）复习与引入过程分析——教学过程返回1，则分别经过这两条直线的两个平面是否一定平行？（2）若一条直线平行于一个平面，则经过这两条直线的平面是否一定与这个平面平行？问题：若平面?∥平面?，线面平行的定义，提高几何学习能力，练习手段：多媒体辅助教学探究学习，过程分析——教学说明策略：问题驱动方法：有引导的对话形式：讲述，类比线面平行的定义，定理的应用，平行平面的画法，证明判定定理讲述：判定定理的推论，平行平面的判定定理及其推论，证明性质定理过程分析——教学过程（三）应用与感悟返回板演：画平行平面，加深体验变虚为实，性质定理，提出问题过程分析——教学过程（二）探索与证明1，讨论操作，2，思考：是否还有别的方法可判定两平面平行；平行平面还有什么性质，3，4，初步掌握这两个定理，目标分析（1）经历并体验平行平面判定定理和性质定理的探索，基本规则及其严谨性，（2）在探索，重点：平行平面的判定定理与性质定理，判定定理，发展空间想象能力与逻辑思维能力，问题：（1）若两条直线平行，过程分析——教学过程返回（二）探索与证明2，练习：证明夹在两个平行平面间的两条平行线段相等，转化思想的运用，（3）领悟类比与转化的数学思想，体会几何演绎推理的思考方法，平行平面教材分析《平行平面》这节课选自人教版高中数学教材第二册（下）第九章（B）空间的直线与平面空间向量夹角与距离简单多面体与球平行平面的定义，自主地思考问题，（2）重学生学习体验，过程分析——教学过程（四）巩固与拓展返回阅读：本节内容，则（1）?内任一条直线与?平行吗？（2）?内任一条直线与?内任一条直线平行吗？（3）?内有多少条直线与?内的一条直线平行？这些直线要满足什么条件？过程分析返回过程分析——设计思路过程分析——设，