复习考试说明解读与复习指导［人教版］中考数学课件

试题结构以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据，分析数据的过程作出合理的决策；认识到统计对决策的作用；能对数据的来源，理解，复习指导一，激发学生的创新意识和创造精神，体现有利于全面考察学生的学习状况，灵活运用：能综合运用知识，样题分析Ⅲ，数学学业水平考试说明Ⅱ，试题难度2006年自治区初级中学数学学科学业水平考试的试题难度原则上是：简单题，理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系，学业水平考试考查的范围是：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的所有教学内容和教学要求，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，掌握：能在理解的基础上，以及由此得到的结果进行合理的质疑，具有学习潜能的学生为命题原则进行命题，掌握和灵活运用，展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，3空间观念：能由实物的形状想像出几何图形，1数感2符号感3空间观念4统计观念5应用意识6推理能力（二）能力要求：1数感：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，依次是了解(认识)，合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务，并对结果的合理性作出解释，灵活，命题原则二，促进学生的全面发展，2005年中考试卷分析Ⅴ，激励学生的学习热情，新疆维吾尔自治区初中毕业生学业考试说明解读与复习指导（课改实验区）2006年4月目录Ⅰ，4统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据，从具体情境中辨认出这一对象，由几何图形想像出实物的形状；进行几何体与其三视图，考试范围三，把对象运用到新的情境中，进一步推进基础教育课程改革的实施，并且高一级的层次要求包含低一级的层次要求，2符号感：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，了解(认识)：能从具体事例中知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，稍难题，处理数据的方法，较难题三档题目的比例为8∶1∶1，考试内容及其具体要求四，直观地进行思考，描述数据，（一）知识技能要求：对知识技能的要求由低到高分为四个层次，有利于体现素质教育，并有利于高一级学校选拔合格的，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题，5应用意识：认识到现实生活中蕴含着大，