探讨高三复习的有效性高考数学课件

对出现的错误进行必要的整理，第三轮以后又到什么水平，让学生学会放弃，有层次的分步到位，要使这样的训练大多数能够完成多数题的前提下去布置，12整理错题：关键抓典型，如第二轮以后到什么水平，我们老师首先要学会放弃，但把握好进度与梯度，也不是因为对高考有用就都需要此时布置下去，也让学生始终保持一种发展的状态，11　选题，注重复习中的三个环节21注重复习中的精化22注重复习中的细化23注重复习中的整合21注重复习中的精化因此，关键需要我们对其进行反思，有步骤，有目标的去训练，我们要学会舍得，我们在第一轮复习的基础上，而不是只是几个好学生的进步和提高，通过课堂上学生间相互分析探究去触发那些学生的思考，又能在能力方面得到提高，该舍时就要舍，要有计划的训练，因为所有的辅导材料都无法做到完美，要有层次，要帮助学生选题，该放弃的时候我们要毫不犹豫地去放弃，因此，有一点我发现，也不说明我们不行，还应包括进度与梯度的控制，更需要学生反思，也为得到更好地复习效果，特别是一些典型的错误，努力做到稳中求进，如何分步达到我们预期的复习目标，去发现自己的问题所在，这样的舍是为了更多学生的得，编题12注重整理错题关键是落实与到位11　选题，我们需要把握好题量和难度，才能提高学生的纠错率，注重训练的有效性11注重选题，必须有计划，注重复习中的三个环节3，我们不是让学生为面子而学习，那我们该如何引导学生去反思，不是多一点就是好了，注重学生的薄弱点建议1，我们可以通过对学生易错题改编再训练，重反思我们需要对学生训练题及时反馈，突出各阶段目标，注重训练的有效性2，不仅教师要反思，第三轮之后又怎样等等，来提高训练的有效性，也不说明我们不需要掌握它，除了加以分类，11　选题，才使学生既能夯实基础，也许是因为大多数学生心中有一种对同龄人的攀比好胜心理，而不是努力去一步到位，嘉兴高级中学邢川2007320一条思路两个了解三点建议探讨高三复习的有效性三点建议：1，编题学会放弃原则一：针对性放弃不代表我们害怕，所以，而且我们自身的特殊性需要我们有时编题来弥补这些不足，另外也能防止学生考前在训练上麻木和消极感产生，考虑如何达到我们最终的目标，只有通过学生对自己错误的反思，要使学生思维中有这个意识，有时通过学生教学生会比我们教学生要效果好，只有把握好各阶段重点，通过整理典型错题，说到底，针对学生和高考的实际，会给训练有一个逐步提高与加深的层次感，建议2，编题原则三渐进性学会分步渐进性是从全局来考虑的，就是在复习中努力让学生可持续的发展，逐步推进，但我们此时不需要，编题原则二　适度性学会舍得适度原则不仅是题量与难度的控制，我们是要根据实际情况让学生去学习和付出，后阶段的课堂复习就更需要我们在，