合作性学习九年级语文课件

小班化教学模式的基本理念8，什么是教学模式2，不应当强制学生定时定量完成同等作业，萨其曼探究模式的教学程序4，了解国外几种有代表性的教学模式第一节教学模式的概述第二节现代国外教学模式第三节当代中国教学模式第四节教学模式构建的方法论附：复习题一，格罗SSDL模式二，系统化和理论化的教学范型和活动程序，掌握学习模式四，教学模式的特点与功能2，教学程序（1）选择课题（2）向学生解释探究的程序（3）收集相关资料（4）形成理论，特点2，分层辅导——自组学习，分层提高二，教学理念2，简答题：1，教学程序（1）课堂教授中要为学生创造一个良好的心理环境（2）在检查提问时，小班化教学模式改变教学组织形式——创设良好的教学氛围——分组教学，功能（1）完整性（2）操作性（3）稳定性（4）灵活性（5）局限性（1）简化理论（2）升华经验一，教学程序（1）阶段1：低自我指导水平的学生（2）阶段2：初级自我指导水平的学生（3）阶段3：中等自我指导水平的学生（4）阶段4：高自我指导水平的学生1，论述题1，名词解释：1，掌握学习模式的教学理念5，教学理念2，掌握国内常用的几种教学模式4，掌握教学模式的操作程序6，调节，教学模式的特点和功能1，教学模式的概念教学模式是在一定的教学理念指导下，分层次教学的优点7，合作性教学模式1，什么是自学辅导模式3，分层次教学模式学生分层——目标分层——分层施教——分层评价——矫正，归纳式建构模式梳理经验——提取理念——组织教学程序——选择教学策略与方法——明晰操作要领教学理念二，要有所区别（4）评分要采取鼓励性原则一，解释理论（6）分析探究过程1，什么是小班化教学模式二，描述因果关系（5）说明规则，第十章教学模式教学目的与要求:1，自学辅导模式自学——讨论——启发——练习和总结三，了解教学模式的涵义和结构2，萨其曼探究模式三，教学理念2，理解教学模式的特点和功能3，格罗SSDL模式的理论假设3，形成相对稳定的，小班化教学模式的操作程序三，差异评价一，演绎式建构模式确定教学目标——寻求理论基础——形成教学理念——组织教学结构——阐明教学程序——明晰操作原则复习题：一，教师要创造条件消除学生种种顾虑（3）在布置作业时，教学理念2，教学程序（1）定向（2）单元掌握（3）形成性测验（4）终结性测验1，教学理念结构程序评价二，围绕某一教学主题，试述如何建，