《送东阳马生序》九年级语文课件

与刘基，也有列在后面的，2，·学习古人专心求学，称为“跋”或“后序”，古代送别以诗文相赠，文章主要采用了什么写作方法？——对比研读课文1，曾主修《元史》，如：（先达）未尝稍降辞色，把握赠序的特点，课文哪些地方体现了赠序的特点？难易对比余幼时学习情况：①致书之难②从师之劳③奔走之苦④生活之艰诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书请用原文中的词句填充下表通过对比，·学习运用对比阐明主旨的写作方法，与之论辩，赠序，（马生）撰长书以为贽，编次体例和作者情况的文章，在文言文里就只重复用名词，高启并称为明初诗文三大家，字景濂，这篇序言主要写了什么内容？作者以自己艰苦求学的经历，教学目标·积累文言词语，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，勉励之辞，“序”一般写在书籍或文章的前面，也叫赠序，或者省略主语，有恒心，为明代“开国文臣之首”，成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，太学生学习条件的优越表现在哪些方面？3，勉励马生勤奋学习，出版意图，（马生）自谓少时用心于学甚劳，整体感知1，刻苦勤奋的精神，体裁特点作者简介宋濂，读准字音嗜学加冠硕师叱咄皲裂媵人容臭缊袍烨然廪稍裘葛冻馁负箧曳屣朗读课文文言句式文言文里，对学习效果不起决定性作用，明朝初期著名散文家，作者通过对比，它是指用来说明书籍著述，送东阳马生序宋濂沈阳市第九十四中学孙艳丽书序，生平著作甚丰，只写一篇送别赠言的文章，作者说明了学习条件的好坏，号潜溪，(马生)言和而色夷，本文即属此类，作者求学的经历具有怎样的特点？表现在哪些方面？2，想要说明什么道理？4，能吃苦，内容多为赞许，写在诗文前的文字称为赠序，后来没有什么诗文，文章揭示的道理：赠序的特点流辈甚称其贤——善学辞甚畅达——有文采，