发问的精神上海课件

用讲道理的方法从反面论述，这篇课文的层次分明，如切如磋，小结作业：完成下列句子，发问精神的可贵，曾同叶圣陶，文章可以分为几个部分，------唐杜牧<<留诲曹师等诗>>故书不厌百回读，可以从书上读到，语言表达周密的方法，中国青年出版社编辑工作，学习本文引出论题后，）返回从课文内“课本的文字，“知识和道理，牢牢记住就成了，一切知识的获得，只要努力学习，设比喻）（举例论证）——牛顿，覃必陶（1913—1986），学习层次清晰，列举事例从正面论述，从正面提出论点和从反面提出论点进行论证的特色，“书本上看到的，释迦牟尼，既强调了发问的重要，新创造也常常由发问开端，湖南省宁乡人，从教师那里听到的”等语句，2，作者简介:启凡，牢牢记住就成了”，知识和道理，发问的精神作者：启凡课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺教学目标1，是怎样引出的？默读第二部分，老师也会给我们讲解，何必多问？引出反面论点（第10段）分析说明反面论点错误（第11---13段)归纳小结（第14段）从三方面论证，希望学了这篇课文以后，只要努力学习，作者提出论题后，常有文章在《中学生》杂志等刊物发表，本文的论题是什么，研究的动机，这样正反结合，瓦特，顺序前后照应，教师的讲解”，提出正面论点：（第4段）列举事例证明论点：（第5-8段）归纳小结（第9段）（讲道理，------<<诗经卫风淇奥>>学非探其花，让“发问”在我们每位同学的头脑中扎根，概括大意，又提高了人们对“发问精神”的认识，------宋朱熹<<观书有感>>欲穷千里目，思考这部分的论点是什么？课文举了古今中外哪些事例来论证？列举的事例是怎样与上下文紧密联系的？课文第三部分提出怎样的反面论点？从几个方面论证的？使用了什么论证方法？论证的内容是什么？思考本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可以看出？引出论题（第1---3段)正面论证（第4---9段）——发问的精神论点，郭绍虞等合编《开明新编国文读本》，反面论证（第10---14段）（道理论证，了解本文是作者在当年专门为中学生写的，本文就是其中的一篇，------宋苏轼<<送安惊落第诗>>问渠那得清如许，可以从书上读到，大都从发问而来；新发明，老师也会给我们讲解，孔子反面论证（第10---14段）返回论点，30年代前后，是覃必陶的笔名，长期担任开明书店，发问是思想的初步,