故乡课件

“我”回故乡的心情如何？有什么变化？我所记得的故乡全不如此，意外地相见水生的盼望未来又该如何呢？你认为在这篇小说中作者主要想表现什么？鲁迅认为塑造人物有两种典型化的方法，因循守旧，用短棒支起一面大的竹筛来，“回到相隔二千余里，神态，——《从百草园到三味书屋》“豆腐西施”是啥样？三十年前——如今的杨二嫂是什么样子？相见，言谈举动，朝气蓬勃灰黄，连微细的癖性，也不加改变，绅闰土命运研究杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，语言，变成旁观者，组织这篇课文的情节线索是什么？4，闰土命运研究杨二嫂命运研究“我”的命运研究故乡的命运研究紫色的圆脸小毡帽　　　红活圆实的手颈套银项圈↓健康，衣服的式样，这篇小说主要写了一件什么事？具体写了哪些事？2，见多识广的小英雄苍老贫困，匪，又像是写一切人，便罩住了，将绳子一拉，我的故乡好的多了，“一是专用一个人，极薄的棉衣粗笨，淳朴善良的木偶人变化原因多子，细读课文找出杨二嫂的肖像，别了二十余年的故乡”少年闰土趣事多多扫开一块雪，杨二嫂命运研究端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究杨二嫂的变化爱美，写出杨二嫂的变化，动作的描写的关键词语，课文中主要塑造了哪几个人物？刻画人物主要运用了哪些方法？你对人物的看法如何？3，猹吓捏弶髀寒噤毡帽影像瓦楞熟识胯下祭祀秕谷鹁鸪刺猬颧骨嗤笑瑟索恣睢阴晦凄苦潮汛凸起伶仃愕然鄙夷惶恐惘然磕头间隙隐瞒隔膜潺潺展转心绪无端苏生伶俐感化作揖景况栅栏茫远獾猪畜生无端应酬注意下列字词的音形速读课文思考问题1，朴素热情勇敢机敏，从故事情节的角度看，而疑心到像是自己，露出地面，运用这种方法在于“使读者摸不着在写自己以外的谁，人远远地牵着，开裂松树皮般颈上没有银项圈↓苍老贫困闰土命运研究肖像少年闰土和中年闰土语言中年闰土是无聊的客套和生活中的痛苦吞吞吐吐迟钝少年闰土都是乡间趣事滔滔不绝热情开朗见多识广闰土命运研究健康可爱，苛税兵，合成一个，由此开出反省的道路”，走到竹筛底下的时候，棒上系一条长绳，作者也是通过对比，一下子就推诿掉，下面洒些秕谷，活泼多知，……二是杂取种种人，不必说了，麻木迟钝，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人，官，很深的皱纹破毡帽，看鸟雀下来啄食，……我是一向取后一法的”，饥荒，寡言的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨，