《故乡》课件

下面四种说法你赞同哪一种？1，淳朴善良的木偶人变化原因多子，渴望理想的人与人的关系，第三组运用景物描写的方法就自己的故乡写一段话，文学家，原名周树人，“我”的所见所闻所感回故乡在故乡离故乡小创意：如在理想故乡的图画中添加几个人物，因循守旧，伟大的爱国主义者，第四组，运用精读的方法品味景物描写1，革命家，运用速读加跳读的方法探讨小说主题，落后，分析景物描写的作用，运用默读的方法理清故事情节结构1，字豫才，划分故事情节结构；2，热情开朗，纯真善良的小英雄苍老贫困，探讨人物形象变化的原因，鲁迅是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，作者鲁迅（1881-1936），拓展延伸：第一组发挥想像续写再过二十年宏儿和水生见面的情景，小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想分组讨论：第一组，第四组如何实现自己的理想？请以“希望本无所谓有……也便成了路”开头写一段话，他是浙江人，匪，饥荒，3，愚昧，官，找出并品味文中的景物描写；2，运用跳读的方法分析人物形象1，学习目标：1，主讲教师：李红全鲁迅作者简介：本文选自《呐喊》，品味景物描写的作用，第二组运用人物描写的方法就你熟悉的人写一段话，苛税兵，2，勇敢机灵，绅情同手足厚障壁变化原因:封建等级观念小探究：你还能说出《故乡》中有哪些对比吗？这篇文章到底要表达一种什么样的主题，贫穷的轮回；4，人的生命和活力被扼杀；2，运用对比等描写方法塑造人物形象，纯真的人性被扭曲了；3，第二组，多角度探究小说反映的主题，体会刻画人物的语句及方法；2，麻木迟钝，应有谁？他们应有怎样的生活？紫色的圆脸小毡帽　　　　　红活圆实的手　　　　　颈套银项圈语言少年闰土中年闰土↓↓迟钝行动↓↓生气勃勃，思想家，概括人物形象；3，概述文章大意；第三组,