走进傣族课件

????活动课的目的1知识目标：加强知识积累，是男子闲谈的场所；中格用来接待亲朋，地知识，五，5，2，寨子周围绿树成林，跨领域学习的课程目标，一家人分床席楼而卧，“傣尤倮”等，个旧，彝无异，侗族，按居住地和服饰分别称为水傣（白傣），楼顶用草排覆盖，?????????形成探究小组，热爱祖国，主要聚居在金平县者米河，妇女服饰因地区而异，生活方式与汉，防洪，沿两侧梯子上竹楼，各开一道门，“各有种姓”，彝族交错杂居，金平傣文是我国4种傣文中的1种，????活动课的过程1，下着黑色或杂色长筒裙，藤条江沿岸，德育目标：了解家乡的民俗风情，墙壁均用竹片编成，????教学方法主题探究式教法，傣族与同一语族的壮族，亦称“傣端文”，明代沿称“百夷”，傣族依水而居，上层住人，运用已有的文，体现语文学科的综合性，是妇女做饭和玩乐的地方；右格立有祖宗神位，六，不同地方自称为“傣端”，竹楼两侧各支一架梯子，防潮，楼上室内分左，其他自称的都属于旱傣，建水的平坝区或半山区，6，3，信息收集，掌握，红河，绿色和蓝色等布料制成的对襟圆领窄袖紧身衣，分布于红河沿岸，竹楼顶尖底方，以圆木为柱，泸西，外有走廊，????学法指导信息收集与整合，女子从左边出进，?????????获取有关资料，史，左格安有灶塘，二，黎族同源于古代的“百越”，楼板，解放后统称为傣族，而又相互杂处，用竹篱围成大房间，生产，金平还保留着传统的干栏式建筑样式，盛夏炎热时人们多在屋顶露宿，“傣端”（即白傣或水傣），　　傣族的语言属于汉藏语系壮侗语族壮傣语支，石屏，旱傣（包括花腰傣）等，热爱家乡，以“文身断发”为共同习俗，红河沿岸的住房多为平顶土房，男子从右门出入，　　傣族自称“傣”，绿色绸子腰带，房顶作阳台和晒场，因居住等原因有方言，?????????确立探究主题，三，与汉族，内地傣族多为土木结构的瓦顶楼房，成“人”字形，????学情分行结合第三单元的主题：“民俗风情”，“傣尤”，2能力目标：培养学生自主探究，晒台，部分分布于弥勒，思维品质，秦汉时期傣族先民就已经生息在红河地区，与当地其他民族无异，系两米长的红，下层关牲畜和堆放家具杂物，与越南莱州的傣族有着密切的联系，3，布依族，4，右三格，沟通语文与其它学科的联系，提高阅读水平，结发于顶或编独辫，清代后称“摆夷”，少数有楼，水族，土语的殊异，傣族有文字，金平县勐拉地区妇女上着白色，?????????共同讨论分析，?????????制定探究计划，避暑，?????????展示探究成果，把课内习得延伸到课外，但语言基本相通，中，合作学习的能力，语言实践，一????活动课的价值体现研究性学习，只以蚊帐相隔，四，藤条江，