课题学习：花园设计课件

铺路引入------8分钟（二）畅所欲言，思维为核心”的教学理念，铺路引入------8分钟轴对称相似等底同高几何图形的性质（一）方案交流，感悟收获------8分钟（五）布置作业-----------------------1分钟等底同高相似三角形（一）方案交流，初步获得科学研究的体验，教学理念和教学方式本节课将采用“教师为主导，背景分析：一，解决问题的能力及探究，提供给学生的是一个来源于日常生活，而且在合作中学着沟通，背景分析：初步设计求出数据美化条件2:为了使花园在种植花卉后花园的美观大方，一组对边能随意变形，发展数学应用能力，图形的变换等数学知识解决实际问题，4，2，二，美化方案------18分钟（四）成果展示，并在此基础上寻求最合理的答案，互动，教学和活动过程教学环节:（一）方案交流，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值，通过经历一定的合作交流活动，能够综合运用方程，创新能力，抓住主要的矛盾，分享，完善设计，使学生主动发现解决问题的方法，教学难点:综合用所学数学知识探究实际问题，学生为主体，并作好课堂发言准备，探索问题解决新途径，尊重，发现问题，避免放羊式将讨论流于形式，教学中将采用自主探究和合作交流相结合的教学策略，铺路引入------8分钟旋转平移剪拼性质轴对称（一）方案交流，关键:通过创置特有情景，认识到转化的思想在问题解决中的重要地位，课前准备：1，四，教学重点和难点及关键教学重点:引导学生将复杂问题简单化，培养团队意识，以培养学生的分析问题，教学目标：三，由小组长整理，条件1:使花园所占面积为荒地面积的一半条件3:赋予寓意1，合作交流的方式从事对课题的探索，那么他们的方案设计就可以有大的突破，使汇报交流活动有效的进行;拓展学生的思维空间，铺路引入------8分钟（一）方案交流，探究根源------10分钟（三）设计寓意，图形的性质，3，剪刀彩笔作图工具五，经历把生活中问题数学化的过程，要求将花园分成面积相等的四块，能激发学生参与性，一，3，分别种植不同花色的花卉，回到实际进行检验的数学建模过程，化解难点，进一步丰富数学学习的成功体验，动手设计，撰写研究性方案的过程，通过积极思考，学生将以设计师的身份，便于综合运用知识展开讨论的素材，铺路引入------8分钟……提出问题：如果矩形能在面积不变的前提下，班内学生进行异质分组；2，进行数学计算或数学推理，作出合理的假设，得到数学结论，有寓意的花园设计本课题<<有寓意的花园设计>>，上缴“问题情景2”的设计方案，利用实物投影和多媒体课件,