沁园春长沙2高一语文课件

使之构成一个完整的画面并感受之，体会诗中的情思和意味，给人以巨大美感，在理解和感悟的基础上，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序），⑶词根据乐调的变化，2．品味关键词语，释句则应从理解字面意思入手，领略之，简言之，途经长沙，作业：预习《毛泽东词二首》1．了解《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》的创作背景，3．反复诵读《毛泽东词二首》，就是诗人运思而成的寓意深刻的形象，同年秋，大盛于宋，体悟词中描绘的意象，就是意境，②还应联系自己的生活经验，揣摩语⑶感悟意境，毛泽东词二首沁园春·长沙学习方法作业第二课时第三课时第四课时①②③第一课时美学家朱光潜先生说：要养成纯正的文学趣味，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，游橘子洲，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，1．学习重点：初步理解意象的意义，可以赋词牌本意，即诗之意象，他回湖南老家指导农民运动，品味之，2．学习方法：⑴了解作品创作背景和写作意图，因有此作，可以从把握意象入手；还可以从诗人的表达技巧入手，一般来说，形成一种情景交融，能欣赏诗，在发展过程中渐与音乐分离，⑸明辨诗歌的表达技巧，即融有诗人情感的物象，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，91个字以上，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号，58—90字；长调，含蓄的句子能够解释，毛泽东同志的词，所谓意象，把握意境，成为纯粹的文学式样，养成良好的读诗趣味，但后人倚声或依谱继作，⑷咀嚼语言，①把握意象可以从释句入手，补充字面所没有或作者有意省略的细节，某些词牌的命名，发展出长短不同的篇章，起源于南唐之际，尽量做到抽象的诗句能够解释，自然能欣赏小说，虚实相生的境界或氛围，句的言外之意，情中显志的特点，戏剧极其他种类的文学，最好是从读诗入手，毛泽东词二首沁园春·长沙第二课时写作背景词的知识思考题寓情于景空间顺序词语①②③④古人写秋课堂练习①②③④⑤⑥作业1．写作背景：1925年春，58字以内；中调，⑵词牌，凭着联想和想象，最初是特定的词乐曲调的名称，理解景中寓情，皆属后者，2．介绍词的一般知识⑴词，与创始之作的内容有关联，其境界是整体的，含有丰富意韵的关键词和关键句来分析，⑵把握意象，分为三类：小令，把握意象，则不一定受此限制，抓住富有表现力，岳麓山，后来成为特定的词体格式的标目，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，意境是意象的升华，诗人的主观情感与客观生活景象相融合，其内涵则远远超过了个别意象的总和，以后作者仍代不乏人，最短的小，