我与地坛2高一语文课件

1979年始有小说，地坛牌楼走进《我与地坛》教学目标1　理解作者对生命的感悟历程，让历史铁一样地生着，7年后因病情加重回家疗养，散文，1967年初中毕业，史铁生两年前为刘易斯作了一首诗后两人开始了通信，有权决定这一切的是上帝----自然法则，剧本等作品发表，母亲有什么行为？我：上（地坛）（忧）母亲：送在（地坛）找母爱是毫不张扬的，以便不断地去看它，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，当人们通过对时间，春天的地坛我去地坛，3　树立积极的人生观，孤独悲哀绝望宁静生存的希望作者对生命的感悟？生命律动像我们的出生不是由自己决定的，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-刘易斯同中国作家史铁生会面，史铁生·1951年生于北京，是无私的，《我与地坛》史铁生执教：王大钏学之广在于不倦，不倦在于固执，感受他对生命的态度，图为卡尔-刘易斯(右)向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋，请结合自己的生活实际，他便获得了自由，我常常觉得这是我的姓名的昭示，-----葛洪北京时间3月20日，我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存，变成‘诗性的存在’，不是不断地去看这些文字，海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，1969年去陕北农村插队·3年后双腿癍痪转回北京，死亡也不应该由自己决定，珍惜亲情，那么，主要作品有:《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，自然和生命的思索明白了家之所在时，”朗读第6段，它需要我们用心去感受，历史，崇高的，”这可以看作是对他作品最好的注释，2　品味具体语言，他必须寻找自己的家园，感受作者对　　　母亲的深挚的感情，回京后在一家街道工厂做临时工，看这灵魂的可能与去向，谈谈母亲最让你感动的一刻……，