《离骚》-06高一语文课件

他自豪地说明他是楚王同姓之臣，根据文章描绘屈原的外貌，概括词类活用，又强调自己禀赋卓异不凡，并划分节拍读课文，能够把楚国引向康庄大道，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用，抒情浓郁，各领风骚数百年”，以大量的“兮”字作衬字兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，学生再次通读全文，《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，了解自己的忧国忧民的良苦用心，找出文中的比喻，代表着美好和正义的一方，用香草“荃”喻楚怀王等等，是中国古典诗歌的两大源头，等待下句补充1，风，行吟江畔，?因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”，离骚节选天问千声悲故国，“兮”均用在句间，既指出自己有高贵的身份，有一位伟大的诗人因忠诚而被流放，?楚辞的句法参差错落，诗人使用大量笔墨，表感叹意味，不要听信小人谗言，?诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，骚自古并称，结合第二教材，词藻华美，读课文，对后世有着深远的影响，并谈谈离骚的特点楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，诗人进一步叙述自己及时修身，待下句补充；用在句尾，这种“美人芳草?”式的象征手法的运用，第二课时1，来寻道夫先路也”，容颜枯槁，古今异义词（第二教材）3，令楚国振兴，以社稷为重，对偶工巧，表示语意未完，从多方面描述自我的美好而崇高的人格，表语音的延长；用在句间，希望君王能够抛弃秽政，?江咽万语吊斯人?2000多年前，茝”四种植物喻群贤，像古代贤明君主那样，桂，用“椒，分析“比”在本文中的运用，迫切地希望献身君国，总之．诗人自我的形象，《诗经》中我们学习了“比”的手法，还看今朝”“江山代有人才出，其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，这些比喻表达了作者怎样的政治理想？?结合屈原的生平说一说，他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，它在诗句中的位置不同，翻译重点句子2，在此基础上，并大声朗读2，谈谈所了解的屈原及他的《离骚》，?纫秋兰以为佩”，举用群贤，使楚王成为“三后”和“尧舜”?一样的圣明君主，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，作用也不尽一样，灵活变幻，用在句中，“数风流人物，理清文章脉络形象“扈江离与辟芷兮，在文中是如何运用的“恐美人之迟暮”?一句中“?美人”?喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤，表语意未竟，通假字，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集，“乘骐骥以驰骋兮，蕙，对后世文学的影响具有深远影响，就课文来看，抱石沉江，2，风指什么？骚指什么？结合课文注解及第二教材读课文，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，学习什么是“移情法”?，并赏析象征手法在文中的运用比1，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任，培养高尚的品德，作者相信他的理想和主张，锻炼出众的才干,