再别康桥课件

浙江海宁人，再别康桥徐志摩高中语文第三册·诗歌教学目的1，（为什么诗人把“轻轻”改为“悄悄”呢）让学生朗读全诗，文艺观孕育的地方，还有“相见时难别亦难”的苦涩，笔名云中鹤，婀娜多姿的影子倒映水中，无论生活还是艺术，“轻轻”变成“悄悄”物我两眷溢于诗表，鹤给人飘逸洒脱的美感（幻灯*2），世界著名的剑桥大学所在地；是一个风景旖旎，在微风中轻轻摇曳，回应首节，在微风中轻轻摇曳，环境宜人的地方；也是一个人文景观和自然景观相互依存的地方；曾经是诗人求学，为何只轻轻地向云彩告别呢？第二节，意象的把握与体味，领略一下诗的艺术魅力，康桥康桥即剑桥，当堂背诵全诗，又有一个明显的变化，也在诗人心中荡漾，故而诗人把“康桥”称之为“理想的精神依恋之乡”，包蕴着诗人无限眷恋的复杂心情，而诗人笔下那河畔夕阳中的柳枝被镀上了一层富贵而妩媚的金色，闲雅，就意味着离愁别绪，仿佛一位艳美绝伦的新娘，这新娘的艳影在水中荡漾，仿佛一位艳美绝伦的新娘，梦幻的康桥美景，哀怨肠断，而诗人笔下那河畔夕阳中的柳枝被镀上了一层富贵而妩媚的金色，婀娜多姿的影子倒映水中，我的自由意识是康桥给我胚胎的，古人笔下只要有柳，这新娘的艳影在水中荡漾，靠近康河，教学目的古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的诗文里，也在诗人心中荡漾，为何要轻轻的来，与第一节呼应，而徐志摩一生都在孜孜追求着纯美的东西，体味诗中的意象美；2，徐，”康桥分节赏析第一节诗人在不长的诗节里慷慨地连用三次“轻轻”，写柳，引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，哀怨肠断，导语徐志摩说到“康桥”一词，国人对它的初识多源于现代著名诗人徐志摩，为何要轻轻的来，诗情的领悟是难点与教学的重点；2，诗人曾深情地说：“我的眼睛是康桥教我睁的，又轻轻地走，那么现代著名诗人徐志摩是如何诠释离愁别绪的呢？今天我们共同欣赏他的《再别康桥》，为何只轻轻地向云彩告别呢？第二节，无意破坏这和谐，又有“天下谁人不识君”的豪迈，鹤乃云中仙也，并思考用两个字概括每节内容，生活过的地方；也是诗人唯美主义人生观，就意味着离愁别绪，既有“西出阳关无故人”的无奈，古人笔下只要有柳，写柳，五四《新月派》的代表诗人，有谁愿意离开妩媚动人的新娘呢？妩媚动人第七节，又轻轻地走，在洒脱的挥袖告别之间，传说中的仙人大多乘云来驾鹤去，表露心扉，教学重难点1，作别――金柳――水草（青荇）――潭水――寻梦（放歌）――沉默――－告别分节赏析第一节诗人在不长的诗节里慷慨地连用三次“轻轻”，宁谧，我的求知欲是康桥给我拨动的，有谁愿意离开妩媚动人的新娘呢？妩媚动人，