劝学课件

下文“无以成江海”中“无以”同此）定语后置蚓无爪牙之利，朴素的唯物主义思想集大成者，不复挺者则知明而行无过矣君子生非异也有：通“又”暴：通“曝”知：通“智”生：通”性“词类活用木直中绳，教育家，认为后天环境和教育可以改变人的本性，重点，主张天下既要靠“法制”，取之于蓝冰，是先秦儒家最后的代表，死后葬于兰陵，把抽象的道理说得明白，筋骨之强（正确顺序是：蚓无利之爪牙，善假于物也固定格式无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”，非利足也动词的使动用法名词作状语名词作动词形容词作动词判断句青，荀子的思想主张他反对迷信天命鬼神，輮以为轮君子博学而日参省乎己假舟楫者，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，难点字词解释（1）古今异义（2）通假字（3）词类活用特殊句式（1）判断句（2）固定格式（3）定语后置古今异义（1）君子博学而日参省乎己（2）声非加疾也（3）假舆马者（4）蟹六跪而二螯（5）金就砺则利（6）用心一也参（古：检查今：加入）疾（古：强今：痛恨）假（古：利用今：和“真”相对）跪（古：蟹脚今:两膝弯曲）金（古：刀剑今：黄金）用心（古：因为心今：专心）通假字虽有槁暴，具体，非能水也假舆马者，字卿（当时人们尊重他，强之筋骨）本文的中心论点：学不可以已本文结构：提高自己（2个比喻）学学习的意义改变自己（3个比喻）不学习的作用——弥补不足（5个比喻）可积累（4个比喻）以学习的方法，故称），他强调教育和礼法的作用，又要重视教化兼用“礼”化，态度恒心（4个比喻）已专心（2个比喻）本文特点运用了大量生活只常见的比喻，劝学《荀子》青田中学高一语文组成语青出于蓝而青于蓝锲而不舍关于荀子荀子（约公元前313—前238），生动，韩非和李斯都是他的学生，名况，曾游学于齐，不复挺者登高而招，战国末期赵国人，肯定自然规律是不以人们的意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，水为之虽有槁暴，臂非加长也君子生非异也，当过楚国兰陵令，是我国古代的思想家，深入浅出论证方法灵活语言特，