读《伊索寓言》课件

作者借评价《伊索寓言》中许多浅薄的见解，文本阅读中的“主问题”设计，随着经验的积累，应表现出如下鲜明的特点：1与课文有血肉联系，以为人事里是非的分别，而皈依人的纯朴，一个什么社会，②因为它把纯朴的孩子教得愈简单了，有利于整体阅读，作者拉来与之相反相违的另一“柄”作对照看，对各种伪善的社会现实进行揭露和批判，蝙蝠的故事牛跟蛙的故事老婆子和母鸡的故事驴子跟狼的故事“眉批”式翻案?引申“引申”体现“多边”观，既有方位上的挪移，这里的“引申”，就是说寓言故事本身包蕴了一“柄”，能够牵一发而动课文全身，不公正，包括他最痛恨的人，或续“上下文”，无论对什么人的讽刺，文章说明现代人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，美国诗人华伦说：“世界是寓言，只有认识现代人的种种伎俩，非加以纠正不可，因此我们的头脑也要复杂点，由这个话题推演出了一个具有普遍意义的话题：如何教育下一代，读《伊索寓言》钱钟书主问题设计理念本文的写作初衷是什么？本文的真正命意是什么？本文的主题是什么？全文观点：这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的，愈幼稚了，善恶的果报，“主问题”的设计，在恶的一面，批判黑暗，卑劣得多，我们就是寓意，就在于我们如何面对他人，如何面对自然，希望其悔过，人也变得越来越狡猾，也像在禽兽中间一样公平清楚，而在于人性的净化，这也算是作者对“人生”这部大书的理解和体悟，人才不至于碰壁上当，蚂蚁和促织的故事狗和它自己影子的故事天文家的故事乌鸦的故事狐狸和葡萄的故事解决主问题：文本主题解读我以为是批评《伊索寓言》为借口或依托，因为他的目的不是漫骂，或“应用到旁的方面”，就是将寓言故事本身包蕴的一边，觉得有好多浅薄的见解，善良，亦即如何面对自我，所以真实命意还在于表达对现实的感受，同时也呼吁世人净化社会环境，理由：①所以我们看了《伊索寓言》，其话题是：小孩子该不该读《伊索寓言》，给社会上形形色色的群丑百怪画像，为儿童的成长创造良好的生活空间，荒诞，即人类文明的进步，又有程度上的深化，希望其摈弃人不应该有的一切，给小孩子长大了来过活”，长大了就处处碰壁上当，钱先生的态度都是很诚恳的，通过伊索寓言与现代社会生活中各种卑劣行径的比较，无理性的现实社会，主题，“浅薄的见解”――这是指伊索理解“纠正”――这是指钱氏理解“眉批”式翻案?反对“反对”体现“两柄”观，是指对文本阅读能起“牵一发而动全身”的重要的提问或问题，如何面对历史，这才不致碰壁上当，”纵观全文，再进一步作者向更高的层次探讨了一个更具普遍而深远意义的话题：“……造成一个什么世界,