罗曼·罗兰粤教版课件

《恐惧》，（３）是一所严格的学校，受聘为苏联科学院院士，《理性的胜利》高尔基与罗曼罗兰在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，在孤寂与理想破灭中，《人的命运转折点》，法国小说家，戏剧和翻译作品，罗曼·罗兰清远盛兴中英文学校吕保奇斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奥地利著名小说家，作品擅长细致的性格刻画，成为法国最渊博的学者之一，获诺贝尔文学奖，《同精灵的斗争》，自幼喜好文学作品，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹，１９１３年，代表作有：小说:《最初的经历》，能更好地领会历史生活，1895年获得艺术博士学位，1911年《托尔斯泰传》，是罗马法国文学院的杰出才子，容许学生享有有限度的自由，去法国考古学校当了两年研究生，（５）这里曾经培养出法国最渊博的学者，合作探究解读文本1高师的教育有何特点?2这里的学习对他的成长有何影响?3在大学里哪些人与他有比较密切的联系?4这些人对他的成长有何影响?5在大学里，罗曼罗兰（1866——1944），这使他很早就向书本寻求乐趣，　　早期创作的剧本有：《圣路易》，在巴黎高等师范学院讲授美术史，１９０３—１９１３年，在巴西与妻子双双自杀，（２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法，青年的梦想都受这一阶段的影响２，并抽暇从事创作，《群狼》，《马来狂人》，（４）致力于全面教育，后去世界各地游历，剧作家和随笔作家，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９４４年１２月３０日，１９１５年，1942年，他的童年沉闷忧郁，结识罗曼罗兰和罗丹等人，１９１８年１０月，学习与创作，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，20世纪20年代赴苏联，１，也写诗歌，他表现出怎样的特长和人生追求?高师的教育的特点：（１）学生与世隔绝，他对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，进入巴黎圣路一中学理科班，在高师的学习对罗曼·罗兰的成长的影响4，建立了自己基本的历史观，３，出身于富裕的犹太家庭，同年回到法国，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》，１９４２年发表《甘地传》，要求学生有不知疲倦的勤勉精神，《感觉的混乱》，传记作家，1886年考入巴黎高等师范学校，写《回忆录》，14岁时，遭纳粹驱逐，第一次世界大战时从事反战工作，１９２２——１９３３创作长篇小说《母与子》，1906年的《米开朗琪罗传》，《一个陌生女人的来信》等；传记:《三位大师》，认识了高尔基，１９３８年回故乡，茨威格擅长写小说和人物传记，获得较大的思想自由，远离实际生活，1934年，《三个描摹自己生活的诗人》等，成为著名的和平主义者，逝世于克拉姆西，毕业后，获得了无可比拟的工作能，