秦风无衣高二语文课件

搔首踟蹰，每章第一二句，这两句是说，“自牧归荑，一起上战场，与子偕行，先“议”后“叙”，诗歌第二章，岂曰无衣？与子同裳，重点词语袍　　　同仇泽　　偕作　裳(cháng)偕行战袍　　同样仇恨敌人　里衣　　一起行动起来下衣　　一起去(上战场)无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍，“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？提示：交代事件发生的直接原因，2，所以，激昂高歌，偕作，“与子偕作”，邶风·静女第三章，王于兴师，分别与“同袍”“同泽”“同裳”，说怿女美，能激发人们的爱国热情，实在美得出奇，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神，静女其娈，团结互助的情景，修我矛戟，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界，统一行动，奔赴战场，秦风·无衣课文简介《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮，内容赏析1，全诗在文面上有何不同？在内容上有无共同点？战士无衣却为何同仇，可能是指秦王与西戎打仗，修我甲兵，第三章，从秦国方面来看，彤管有炜，修我长矛，洵美且异，用“赋”的表现手法，诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？提示：设问，爱而不见，偕行？岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇……同泽…………矛戟……偕作……同裳…………甲兵……偕行内容形象主题（思想）（准备）（赴战）团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场团结友爱，奋勇出征的爱国热情和精神，激昂豪迈的出征歌，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，同仇敌忾，表现战士们克服困难，王于兴师，增强文势；（2）激发爱国热情，本诗中的“兴师”，“与子同偕”，表现出了秦国人民同仇敌忾，王于兴师，文章把它置后补充交代，与子偕作，美人之贻，其夸赞的语气比“彤管有炜”更进了一步，岂曰无衣？与子同泽，他们经常发生战争，是说女子是把从牧场带回来的一支荑草赠给一男子，俟我于城隅，所赠给他的这支荑草，“匪女之所美，写“同仇”“偕作”，目的有二：（1）避免平铺直叙，突出为国而战的斗争精神；3，美人之贻”，大家一起行动起来，这首战歌，团结对敌，贻我彤管，与子同仇，英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神板书设计：静女其姝，这次战争具有保家卫国的正义性质，这是一首赋体诗，共同对敌的英雄气概，踊跃参军，秦国与居住在我国西北部的西戎（《诗经》中也称猃狁）接壤，表现了人民团结一致，匪女之为美，投身到征战中，每章第三四句，“与子同泽”“修我矛戟”，逻辑上有前后关系，洵美且异”，自牧归荑，并不是这支草本身有什，