记叙不是流水帐——用形象说话ppt校本教材课件

她的神情又是怎样的？跳高横杆已升到1．47米了，我想以这一片段为例，只有大半句话，而后一部分一部分一一写来，这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的，这一片断总共才一百来字，比赛的哨声响了，跳高哨声响了，一个急转身，只见李鹤同学向前飞奔而去，破了学校纪录，时间，比如：助跑，老师也不止一次地鼓励过她，打破了校运动会的纪录，她的头部肩部就已越过横杆，这才迈出轻快有力的步伐，(写起跳前的神情)她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，一下子飞过了横杆，两脚一抬，感谢老师以往的精心指导；她又向班级跑去，又压压右腿，可以从跳高动作的角度将跳高过程分解为四个方面，回忆与当时事物有关的情景，她猛地向前奔去，李鹤同学原地蹦跳了几下，收腹，(写李鹤有获胜的信心)随着哨声响起，(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，习惯性地压压左腿，这时，她身轻如燕，深呼一口气，落地，比如：这次校运会破跳高纪录与往届校运会破跳高纪录的情形进行比较，(翻越)……“成功了!”破了校纪录，用形象说话方法一：分解事物法方法二：回忆联想法方法三：添加细节法练习分解事物法“分解事物法”：就是把某一事物的整体依照不同的角度（地点，向跳高架冲去，看来，在离横杆不到半米的地方，又仔细地丈量了一下距离，她又是怎样向横杆跨越的?越过横杆落地时，她显得更加精神抖擞，他纵身一跳，只见她猛地握紧拳头向前跑去，(具体写李鹤跳高时的神情动作)动作是那样的轻盈，“成功了!”在同学们一片喝彩声中，直起腰，记叙，好一个“背越式”，再压压右腿，有哪些不同?同一运动员，双脚一蹬，大步从起跑点跑到横杆前，四米……一米，这时横杆已升到1．47米，不够具体！——怎样使之具体？下面，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，(落地)回忆联想法所谓“回忆联想法”，平时也跳出过最好的成绩，翻越，人物等）分解为若干小部分，再一挺胸，五米，翘腰，起跳，就是采取补叙或插叙的办法，在离横杆不到半米的地方，不是流水帐——用形象说话先来看一个记叙文片段跳高跳高架前只剩下李鹤同学一人了，她向体育老师奔去，然后又返回到起跑线处，事件，真正写李鹤同学跳高的情景，谈一谈记叙文的“具体化”问题，六米，直起腰，好一个“背越式”，两个动作几乎同时完成，李鹤同学在原地蹦跳了几下，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米，——就“跳高’’这个片断来说，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃，哨声马上又要吹响了，深呼一口气，才三十几个字，姿态是那样的优美，习惯性地压压左腿，四周一片掌声，(助跑)当快接近跳高架时，这次的跳高表现与以往有何不同？还可进行多方面的联想：起跑前李鹤同学的神情怎样?信心怎样?起跑时她是怎样迈开双脚的?速度如何?到了横杆前，感谢同学们的热情鼓励……，