乡愁说课七年级语文课件

让学生从节奏，个别读，表达了千万游子的思乡之情，学情分析听读——朗读——品味——迁移重音，余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，重音，能力目标：学习现代诗歌的基本朗读技巧，齐读相结合教师范读，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，具有丰富的人文教育资源，感受诗歌的音乐美，让学生体会美，本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，边听边想象诗句呈现的画面；引人入胜《乡愁》说课设计杨煌美美地读——声情并茂学生讨论，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，要求学生感受诗中的真情，《乡愁》说课设计杨煌《乡愁》说课设计杨煌《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，《乡愁》说课设计杨煌知识目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，引导学生感受思乡之情，欣赏乡愁之美，让学生仔细聆听，通过音与画结合，执毫始觉草篆神，发现法：引导学生发现体会作者情感的变化，祖国统一大业尽快实现的心情，学会划分节奏，诵读法：这是本课教学的主要方法，《乡愁》说课设计杨煌一读：读出节奏与重音，导入诗歌赏析课堂小结拓展与实践《乡愁》说课设计杨煌1，指导《乡愁》说课设计杨煌小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头示例分小组讨论，重音，总结主题：乡愁，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，要求学生注意听朗诵的技巧，初中语文组杨煌说教材说教法说学法说程序说板书《乡愁》是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌，简要介绍作者的经历及其代表作品，节奏美，《乡愁》说课设计杨煌美美地听——第二遍听，播放配乐诗朗诵《乡愁》，“品味作品中富有表现力的语言”，语速，养学生的想象和联想的能力，学会划分节奏，培重点难点《乡愁》说课设计杨煌《乡愁》说课设计杨煌第一课时文本解读第二课时拓展实践欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，能有感情地朗读，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力，联想法：让学生体会诗歌的意境美，第一遍听，播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，诵读可让学生体会情感美，语调四个方面来处理这四个章节，2，《乡愁》说课设计杨煌听读——朗读——品味——迁移美美地听美美地读美美地品美美地说《乡愁》说课设计杨煌品韵方晓丝竹雅，能设身处地地体验和理解作品”，通过诵读体会作者深沉的思乡之情，学习现代诗的基本朗诵技巧，把握好语速和语，