教材写作素材的挖潜与运用课件

语言点：积土成山，情节点：论述从师的重要性和必要性，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，有效利用教材资源的关键应包括概括性地整理情节点，才能赢得自身价值和社会价值的双赢，”忧劳可以兴国，积累固然重要，激扬文字，课文写作素材的挖潜与归纳金山一中杨木(原创课件)眼光向内：识得教材材为我用02年高考中，可见，努力去做，当忍辱负重，无以成江海，无以至千里，朽木不折；锲而不舍，情节点：文章通过阐述学习的意义，情节点：1927年毛泽东重游橘子洲，蛟龙生焉；故不积跬步，而卒莫消长也，例子：司马迁的《报任安书》司马迁忍辱负重的人生经历李斯，思想点：万事万物都有其发生，作用，人生路上，韩信，角度单一，（不要为打翻的奶瓶哭泣）人生不仅要“立功”，左丘明等在困境中成就伟业的事迹情节点“人固有一死，不坚持也不可能成功，思想点：任何事情都是由一点一滴组成的，自然之理也，挥斥方遒，时光如梭，上帝关闭了一扇门的同时，语言点：三人行，逸豫可以亡身，给出你选取的教材写作资源的情节点，《兵法》修列；不韦迁蜀，风华正茂，满怀一腔热血，语言表达点和多角度地提炼思想点，屈原，还要“立德”“立言”思想点立足教材，不积小流，仲尼厄而作《春秋》，语言点：恰同学少年，进而达到劝学的目的，半途而废者终究被淘汰，乃赋《离骚》，奋斗其中，而未尝往也；盈虚者如彼，语言点和思想点，行家公认的湖北最佳作品《昭君的选择》发端于《内蒙访古》《谏屈原书》取材于《屈原列传》《离骚》《玛蒂尔德的选择》脱胎于《项链》《项羽的剑与勾践的腰》发源于《鸿门宴》《勾践灭吴》对教材中写作资源的挖掘利用是积淀和丰富自己作文素材的快捷之径，思想点：做人做事都应力戒骄奢，报效祖国，语言点：逝者如斯，感慨万千，书生意气，应该抓住让人生绚烂的机遇，屈原放逐，发展和消亡的规律，励精图治；不应因感情的亲疏而蒙蔽对事物的认识；情节点：苏轼赤壁之下联想古今，语言点：书曰：“满招损，或轻于鸿毛，”语言点大丈夫志在千里，追忆往昔，成功之花才会开得更灿烂，也为你开启了另一扇通向光明的窗，或重于泰山，用之所趋异也，方法和态度，仲尼，风雨兴焉；积水成渊，我们对教材资源利用的不足是表述欠准，周勃等的挫折人生文王，指点江山，让人生的价值在岁月的长河凝结成金，锲而舍之，粪土当年万户侯，成功也是如此，左丘失明，按照上面的示例，大底圣贤发愤之所为作也，世传《吕览》；韩非囚秦，谦受益，思想点：少年立志，”“盖文王拘而演《周易》，发逝者如水之浩叹，执著前行；仕途失意的司马迁为后人留下光耀千古的《史记》，只有积累与恒心并重，金石可镂，厥有《国语》；孙子摈脚，情节点：后唐庄宗李存勖因宠信伶人而身死国灭，必有我师焉，