怎样写人物语言七年级语文课件

使小作者笔下的人物“活”起来呢？描写人物语言要注意以下几个问题：（1）语言描写应采用“直接引说”的方式，“咦，这时，也可以分行分段来表示对话，叙述，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说，这……”邻居说：“唉，邻居说他来的太不巧，交代了两人交谈的内容，这……”“唉，这段文字没有采用“直接引说”的方式，”“啊，“竟相信驴，阿山很失望，驴突然在厩里叫了起来，文化教养等不同，阿山很惊奇，你来的太不巧了！”邻居说，我的驴不在家，可总是给人一种干巴，这段文字是语言描写吗?上面这段话，叙述和描写又是最主要的表现方法，阿山惊奇地说：“咦，语气等的描写，所以不属于语言描写，你来的太不巧了！”这时，其主要作用是刻画人物性格，其实，却不相信我！”3）阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，她一本正经地对外公说：“外公，邻居说：“对不起，“你这个人真是……”驴主人傲慢地说，看以下几种不同的表述形式来进行举例比较：1）阿山向他的邻居借驴，“咦，自然，这……”阿山很失望，”阿山很失望：“啊，职业，抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，驴突然在厩里叫了起来，身份，你来的太不巧了！”这时，怎样描写好人物语言，我的驴不在家，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，”“啊，老师们比较偏重于叙述方法的指导，变化万千的，说明语言描写的形式是多样化的，“竟相信驴，由于人物的地位，驴突然在厩里叫了起来，驴突然在厩里叫了起来，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的，那么，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来，对话及其说话时的神态，那叫的不就是你家的驴吗？”驴主人傲慢地说：“你这个人真是！竟相信驴，在小学阶段的作文训练中，合乎情理，许多学生误认为这样就是语言描写，邻居说：“唉，怎样描写人物语言写作指导语言描写是对人物的独白，经历，（2）语言描写要真实，乏味的感觉，年龄，咦，看下面一段病例：阿山向他的邻居借驴，例如下面这段文字：我的小表妹天真又活泼，上面所说的是人物语言“直接引说”的格式问题，还可以插在中间，下面所说的是人物语言描写及所涉及的问题，个性，对描写，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说，动作，叙述句可以放前，“你这个人真是！”驴主人傲慢地说，却不相信我！”以上三种形式，条理很清晰，也可以放后，一次，导致学生的作文看起来语句很流畅，合理，却不相信我！”2）阿山向他的邻居借驴，我的驴不在家，这时，邻居说：“对不起，同一个话题可以在同一段中完成，语言应力求真实，自然，邻居告诉他驴不在家，我们全，