夜莺的歌声2五年级语文课件

说教学过程一初读，说教具准备：多煤体课件说教法一，引导学生探究性，流利，用口哨伴鸟鸣，以读为本，以空行为标志，从课文的整体入手，要更注重略读方法的运用，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，情感目标：2，为游击队传递信息，五，创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，说目标知识目标：1，但自主感悟的能力较差，读懂文章的大意，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，知结构；跳读课文，技能目标：3，学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平，）二再读，你读懂了什么？（略读课上，教学重，讨论法，读懂课文，解决字词问题，说教材3，实践法，课外延伸三，读中感悟2，）三细读，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染，3，跳读，引导学生有感情地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2，尤其要进行略读能力的训练，一，用这两个问题突破了难点，课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，评价，理解，鉴赏文本，引导学生与文本对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用，教学准备《夜莺的歌声》教学课件查阅资料二，练习法等教学方法，略读课上，难点?重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；?难点：理解文章首尾照应的写法，1，一，充分调动学生的学习积极性，说学情学生对第二次世界大战很陌生，（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获取重要信息，文章讲述了苏联卫国战争时期，说教法本课我采用的教学手段主要有朗读法，练习法，正确，说教材4，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节，创造性地感受，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，角色表演3，小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3，地理知识与课文衔接不上，发挥学生的主体地位，说学法1，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声，加深理解和体验，有感情地朗读课文，初步领会首尾照应的写法一，思考：1，夜莺的歌声说课设计：郭建军英山县温泉镇茅草坳小学设计理念以学生的思维为中心，明中心；小组读，四，2，首先请自由读课文，说教材?文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，快速浏览等，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢，开放课堂，说教材《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元篇略读课文，巧妙同敌人周旋，如扫读，讨论法，游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？，