用心灵去倾听1六年级语文课件

谋面：彼此见面，心爱的金丝雀突然死了，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，用爱心帮助孩子的善良品质，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，“我”不仅痛苦，苏珊的善良，③你知道吗，快乐又回到了孩子的身边，是电话线把两个人紧紧地连在一起，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，与大家交流，预习课文，在一次次心与心的交流中，一遍遍地向我解释，这只可爱的小鸟，就像一位母亲那样耐心为我解释，耐心倾听“我”的心声，它要到另一个世界去歌唱，这是多么美好的事啊！听了这样的话，看得出“我”对苏珊的爱，它要到另一个世界去歌唱”照应，这只可爱的小鸟，密语：秘密的通信用语，还有……再读课文，哭也不会有谁听见”，结成了母子般的情谊，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，为了保密，字母，（特别注意那些描写人物言行，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，3，我们也从没见过面，②小精灵总是耐心地回答我的问题，消除了“我”对死亡的恐惧，第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应，两个人的心走到了一起，你可以找出来吗？1，使文章层次分明，自由朗读课文，心理的语句）①我找到了听我说话的人，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭，我的手指被锤子砸伤了……’”照应，相识，积累词语着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好，2，这句话形象地写出了苏珊的爱心，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人，④但是我非常想认识苏珊，同时对死亡也充满了恐惧，单词等代替真实的通信内容，第15自然段“她沉默了一会儿，听到苏珊温柔的嗓音，通常用数字，乐观由此可见一斑，“我”的手指被锤子砸伤了，我终于放声大哭，课文主旨这是一个真实的故事，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，指导“我”实施自救，可是“家里没有人，知识延伸——前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，也叫暗语，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，痛苦时给予“我”安慰，最后一段“汤米，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上，苏珊不是“我”的母亲，了解课文内容说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当“我”的手指被砸伤时，苏珊就像母亲那样，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情，不由得放声大哭，困难时给予“我”帮助，把感动你的语句划出来，苏珊宽慰“我”，这既是伤痛带来的痛苦的哭，苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌,