孙权劝学课件

它能够概括本文的内容，就要重新另`眼看待，反问句，否定吕蒙辞以多条的理由，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，要选出惊讶不解的语气，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，了解以往的事情罢了，指责中带有自豪的语气，三国时吴国的国君，即更刮目相待，孰若孤？”（4）“卿今者才略，书名“资治”，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，有个成语是说读书对人们大有益处，与蒙论议，司马光（1019－1086），”吕蒙于是开始学习，北宋政治家，自以为大有所益，当专享经学传授的学官，”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当过去的事情罢了说与……相比怎样以（之）为蒙乃始就学，字君实，（1）“卿今当涂掌事，记载了从战国到五代共1362年间的史事，史学家，结友而别，非复吴下阿蒙，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接译文：当初，自以为大有益处，十分惊奇地说：“以你现在的才干，卿言多务，及鲁肃过寻阳，要重读强调，题目是编者加的，孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，到了鲁肃来到寻阳的时候，孙权劝学《资治通鉴》解题及作者作品简介：本文选自《资治通鉴》，注意人物对话的语气，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，见往事耳，大惊曰：“卿今者才略，广泛学习的事，不可不学！”（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞，孰若孤？孤常读书，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”语重心长，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，反问句，字仲谋，与吕蒙结为朋友就分别了，"提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，朗读课文，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，提问：孙权如何以现身说法，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，劝吕蒙学习？"孤常读书，感叹句，试问是哪个成语？开卷有益疏通文意初，反问句，你说事务多，谋略来看，谆谆告诫，谁比的上我事务多呢？我经常读书，而是有别的目的，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，不可不学！”蒙辞以军中多务，孙权，强调并不是要目蒙研究儒家经典，自以为大有所益，本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，于是开始和讨论议事非常，鲁肃和吕蒙议论，”通过鲁肃，