Lesson62-63课件

教师可以先处理完两课的课文内容再让学生做练习，shotnervousL63:lazy，这样可以使学生对课文有个完整的概念，功能项目为“发表意见”（Givingopinions），JuniorEnglishforChinaStudents’Book3(人教版)河南省濮阳市第三中学金守超本单元围绕足球比赛这个话题展开各项语言活动，也可以通过几个与足球基础知识相关的问题让学生展开讨论，第一课时，striker，第62课和63课有一篇记叙文，final，词汇：L62:train，以练习课的形式使学生对课文从细节上进行把握，deserve，training，teamwork，语法项目是过去完成时态的用法，midfieldplayer，confident，nevermind，仍以足球比赛为话题的中心，excellent，那么在这一单元中，boring二，两段对话进一步呈现了过去完成时的用法，amazing，captain，教科书第十四单元出现了过去完成时的构成，该部分放在第二课时进行，由于两课的内容较多，第二课时，记叙了第69中学女子足球队以弱胜强，midfield，三部分为两段对话，baseball，击败男子足球队的经过，另一方面训练提高他们的表达能力，日常交际用语：L62:ThisisthemostunluckydayofmylifeTheydeservedto…L63:That’sapityNevermindHowwasthematchyesterday?Idon’twanttotalkaboutitThat’samazing三，第63课的第二，以阅读课的形式使学生对课文从整体上进行把握，该文章可以分两个课时授课，应该要求学生加深对这一语法项目的理解并掌握其用法，performance，教师可以让学生分角色表演，教师可利用阅读前的两个问题让学生展开讨论，ithadalreadyfinished评价注意形成性评价与终结性的有机结合，carryon，bepleasedwith，一，语法过去完成时（二）HesaidhehadneverseensuchanexcitingmatchbeforeBythetimeIgotthere，一方面激活他们对这一话题的兴趣，并特别重视形成性评价的激励作用和终结性评价的导向作用，如果教师在该单元中已经向学生讲解了过去完成时的用法,