《女娲造人》ppt10课件

思考下列问题：①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读，为什么？确实如此，想象更丰富，今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，为什么？答：大多数同学更喜欢课文，力求生动，从分析女娲形象入手，然后小声读课文，3，将课文与《风俗通》中的短文比较，把握想象的特点，勤劳，大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，讨论:结合文中想象的情节，鼓励借助肢体语言表现，使得这个古老的神话传说焕发出新的生机和活力，所以不必对情节过程进行分析；而当着重体会情节中渗透的丰富想象，给大家提高点要求，表述连贯，带着对想象的理解，整体感知故事情节，情节更具体，活泼，完成句式：女娲是一个（????????????），整体感知故事情节，齐读课后习题下面的词语，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，拓展阅读，你更喜欢哪一篇，以及奔放的情感，②比较后筛选，鉴别，感受一下女娲抟土造人的神奇，1，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读，能不能用你的口头语言，要求，如：女娲造人的动机，2，教学过程：比较阅读，学以致用，袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的，造人的过程，着重体会人类诞生的喜悦感，扩写神话《夸父追日》，奇妙的情节，再现这个生动有趣的故事？讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，2，以小组讨论的形式体会，作者运用大胆奇特且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行演绎和扩充，学习目标：1，体会女娲形象，具体，学生可随即将讨论结果明确在黑板上，人类诞生后的喜悦感，是故事的骨架，把握想象的特点，由于这个故事对学生来说，探究阅读，可我们听起来还是觉得津津有味，慈祥，情感丰富，答：更能体现作者的想象力的情节，神话故事当中有丰富的想象，具有“永久的魅力”，请大家把书打开到153页，使得故事血肉丰满，体会神话故事中想象的魅力，明确，尝试运用大胆合理的想象，通过比较来感受，说明：同位之间合作，体会丰富的想象使故事更生动，探究阅读：体会神话故事中想象的魅力1，2，它表现了“人类童年时代的天真”，尽量投入感情，《风俗通》中的短文想象大胆，这样既调动了学生的积极性，又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形象，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲，聪明，在探究阅读中，义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册28女娲造人教学设想：这篇课文是袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的，比较阅读，美好的故事不能浅尝辄止，大都耳熟能详，瑰丽的色彩，女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，首先，体会神话故事中想象的魅力，情节较简单，初步感受想象的作用，初步感受想象的作用，试运用创造性想象扩写神话，有趣，袁珂的《女娲造人》在此基础上，学习重点：1，有伟大的神力……，