走进高中新课程高考英语课件

（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，校长，在6小时以下的占222%；被调查者的子女每天自由支配时间在05小时以下的占416%，367%的教师认为高中课程内容难度过大，各国普遍关注：(1)谋求课程的基础性，对自己未来发展作出正确选择的能力，感受课程标准四，美国培养学生在实际生活中运用知识的能力，（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）德国把培养学生认识自己天赋和发展倾向，教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标有698%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能，讨论交流或自学等课堂教学方式，合作与团队精神信息素养国际视野在培养目标方面，获得能力和知识的共同基石，多样化和选择性的统一，没有的占194%，实践性，改革的背景1普通高中课程实施现状调查学生终身发展最重要的基本素质校长和教师认为社会责任感和道德，学生及社会公众对考试成绩的看法854%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目，能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，评价与考试改革五，帮助他们获得自治，使教育内容和方法多样化，2国际比较公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式，改革的背景二，发展前途，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一，学生对学科课程的具体感受对高中课程内容容量的看法782%的校长认为课程内容的量偏多，法国学校应该让学生获得某种共同文化，普通高中课程方案三，个性，1997年12月）(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合，让他们掌握先进而实用的技术，662%的校长认为课程难度过大;371%的教师认为课程内容偏多，1998年）在课程方面呈现以下几个趋势：韩国考虑学生的能力，走进高中新课程——与课程实施者的对话教育部基础教育课程教材发展中心一，回顾与反思一，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占677%，身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质，关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，为今后独立的生活做准备，校本教研制度六，探索性的作业占的比例极少，对高中课程内容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式867%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践，（第七次基础教育课程大纲，同发，