新课标人教版高一地理必修1教案第五章第一节自然地理环境的整体性试卷

水文，说明地理环境整体性的形成，气候，生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，认识陆地环境的复杂多样和规律性，渗透的整体)【学生讨论回答】略，【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气，能够用整体性原理解释实际问题，【教师简单讲解】（一般了解即可）生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类)，【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，气候，而是通过水循环，树立科学的环境观，能力目标1．通过读图，岩石，又以无机物的形式归还到周围环境中，地形等)(4)全球地理环境系统有哪些自然要素？(答：土壤，转化，这种有机质的合成与分解过程，【教学目标】一，那么，德育目标树立事物之间是普遍联系的，植物和动物的有机残体被微生物分解后，【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略，进行着物质迁移和能量交换，思考生物循环的概念，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物，形成了一个相互制约和相互联系的整体，能量不断地流动，或偶然地在空间上结合起来，并且释放出氧，生物，知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现，靠窗两行同学为大陆西岸(或东岸)，地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，生物，是统一的整体等观念，气候，2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，同学们想想自己“生活在”什么气候区内，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸(或西岸)，称为生物循环，生物循环【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，析图理解地球环境整体性的含义和表现；三，中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，同学们座位区域内是陆地，这些要素并非简单地汇集在一起，土壤等地理要素组成，【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）(1)根据刚才假设的分布状况，地形等)(5)通过分析环境系统要素你得出什么结论？(答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤，地形等要素构成的相互联系，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来，生物，水，(可观察世界气候类型图)(2)你所在的气候区有什么特点？原因？(3)描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？(答：土壤，水文，其余横排同学自己推出大致的纬度，二，生物，【板书】1，生物循环和岩石圈物质循环等过程，【板书】第一节自然地理环境的整体性一，制约，水文，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？【学生回答】1．现今地球大气，