2006年高考一轮总复习20原子物理与核物理试卷

（2）核式结构的实验基础核式结构的提出，3，2，但并不向外辐射电磁波，掌握核反应过程中的两个守恒定律，了解氢原子的能级，定态假设实际上只是给经典的电磁理论限制了适用范围：原子中电子绕核转动处于定态时不受该理论的制约，会利用核反应中的质量亏损计算核能，玻尔的原子理论——三条假设（1）“定态假设”：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，了解核的组成，但电子在两个不同定态间发生跃迁时，充分地说明这部分带正电的物质只能高度地集中在在一个很小的区域内；再次，了解爱因斯坦质能方程，②设计：在真空的环境中，设计及设计思想，通过轰击前后a粒子运动情况的对比，搞清这一设计思想，（2）“跃迁假设”：电子绕核转动处于定态时不辐射电磁波，了解典型的核的人工转变，使每个a粒子在穿过金箔过程中尽可能只与某一个金原子发生作用）和为什么实验要在真空环境中进行（避免气体分子对a粒子的运动产生影响），了解光的发射与吸收机理，熟悉三种天然放射线的特性，原子的核式结构（1）核式结构的具体内容①原子的中心有一个很小的核；②原子的全部正电荷和几乎全部质量集中在核内；③带负电的电子在核外空间绕核旋转，然后透过显微镜观察用荧光屏接收到的a粒子，了解同位素及放射性同位素的性质和作用，就不难理解卢瑟福为什么选择了金箔做靶子（利用金的良好的延展性，掌握核的衰变规律，（3）a粒子散射的简单解释，2，首先，而“绝大多数”“少数”和“极少数”a粒子的行为的差异，a粒子的偏转不会是因为电子的影响，必然带有该金原子结构特征的烙印，从这三部分行为不同的a粒子数量的差别的统计，7，理解半衰期概念，二，4，或者说：卢瑟福为了解释a粒子散射实验的现象，③设计思想：与某一个金原子发生作用前后的a粒子运动情况的差异，由于质量的悬殊便可判定，在这些状态中，了解核裂变与核聚变，使放射性元素钋放射出的a粒子轰击金箔，5，2006高考总复习之二十----原子物理与核物理复习要点1，不得不对原子的结构问题得出核式结构的理论，而只能是因为原子中除电子外的带正电的物质的作用而引起的；其次，（2）a粒子散射现象①绝大多数a粒子几乎不发生偏转；②少数a粒子则发生了较大的偏转；③极少数a粒子发生了大角度偏转（偏转角度超过90°有的甚至几乎达到180°），不难理解卢瑟福为什么能估算出这个区域的直径约为10-14m，了解玻尔原子理论及原子的核式结构，这样的相对稳定的状态称为定态，3，是建立在a粒子散射实验的基础之上的，难点剖析1，6，原子中除电子外的带正电的物质不应是均匀分布的（否则对所有的a粒子来说散射情况应该是一样的），电子虽做变速运动，关于a粒子散射实验（1）a粒子散射实验的目的，①目的：通过a粒子散射的情况获取关于原子结构方面的信息，了解天然放射现象，来了解金原子的结构情况，却要辐射（吸，