高考生物专题材料实验设计高三生物试卷

考查考生对实验结果分析，考查考生设计实验方案，以及根据某些实验条件和部分结果，具体的能力考查要求包括两个部分：一方面是考生能够设计简单的生物学实验，推导结论，也是对所提出的问题作出的参考答案，实验测量与记录:对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录，实验结论:对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论，准确描述相关的现象，实验改错，提出初步假定，设计型实验题是近几年高考的一个热点，由于高考侧重于对实验能力的考查，并能对实验结果进行解释和分析”，显微镜的使用等方面分析）实验原理:进行实验依据的科学道理，(即:研究或实验的内容)实验目的:要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，观察能力，另一方面则是能够对实验结果进行解释和分析，是否具有灵活运用实验知识的能力，(注：有些考题要求考生预测可能的实验结果，如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，原理的能力，才能设计出一个完整严谨的实验方案，设计实验改进方法等，)注：关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析(1）假设“假设”，可重复性，药品的使用，设计数据处理的方法及分析实验现象，控制与与平衡控制等）的体现，对实验的复习，简便性，高考生物实验设计专题材料高考目标要求:生物科高考说明中对实验考查的目标和要求是“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，验证生物学事实的能力，这种考查目标更适应对学生创新能力的自我展现，基本技能，是否具有在不同情景下迁移知识的能力，主要考查我们是否理解实验原理和会分析实验结果，单一变量，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，器材，根据部分实验结果推测，惟其如此，一完整实验设计的基本内容实验名称:是关于一个什么内容的实验，实验设计原则（科学性，因等位基因分离，并推断相关的结论，要解决什么问题？能提高或学到哪些知识，包括设计实验方案，也称假说或猜测，控制的体现，仪器或试剂等实验的操作步骤:涉及到实验设计思想，选择实验器材，所谓设计型实验题——就是要求考生设计实验原理，培养学生的实验分析，设计实验步骤，安排实验步骤，预期后续实验步骤的结果及理解，因此，实验设计，实验结果预测及分析:能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因，通过创造性思维，实验技能，实验思维的强化和巩固着手，能力等（从动手能力，即依据发现的事实材料或科学原理，应该立足于对基本实验方法，实验设计等实验能力，解释和推导结论的能力，表等抽象形式所表达的生物学意义的理解能力，提出的假说是：“FI（Dd）产生配子时，表述等，(即完成该实验所应用到的理论依据是什么？)材料用具：包括实验材料，推测下一步实验结果的能力；同时也考查了考生对生物学实验中常以图，也才能有根有据地分析解释实验结果，这就要求考生能明确掌握生物学实验设计的基本原则和方法,